保正玉

[摘 要] 学生数学学习内生力的缺失在一定程度上限制着教学的发展.文章探讨了学生内生力的影响因素，并结合实际分析了数学内生力培养的基本策略，最后还以函数的概念教学为例进行了说明.

[关键词] 高中数学；内生力；培养策略

在当前数学教学实践中，我们发现很多学生的学习内生力缺失，笔者认为这主要是我们的教学与学生的生活脱节.正如一位学生在它的周记中这样写道：“学好或学不好函数有什么关系？明天太阳照常升起！”诚然，高中数学有一定难度，而且高一阶段就很难，以致于很多学生越学越怕，越学越没有信心，他们在内心深处开始畏惧数学，原有的学习内生力很快消磨殆尽. 这种现象需要数学教师以理性的目光来对待，并科学地对学生进行引导.

学生内生力的影响因素分析

学生的内生力由何而来？笔者认为它主要源于学生的学习动机，心理研究表明，学习动机指的是个体的意愿希望、心理需要以及试图实现某一目标的动因及内在力量. 一般来讲，学生的学习动机可以分成以下四类：内部动机、外部动机、成就动机和社会动机.

所谓的“内部动机”指的是学生在学习过程中对内心舒适和精神愉悦的一种追求，他们不关心别人怎么说，也不在意最终的结果如何，只在意于对学习过程的一种体验和感悟，进而从中收获良好的个人感觉.这应该是学生数学学习内生力的主要因素，但是人是一……