钱莉琳

[摘 要] 数学学习中所有有效的判断、解释、推理、运算以及解决问题，都应在正确理解与掌握数学概念的基础上进行，数学教师在概念教学中应在讲清楚概念的基础上帮助学生对概念进行彻底理解与把握.

[关键词] 初中数学；概念教学；数学思想；概念体系

数学概念这一数学思维中最为基本的要素之一，实际上是事物的空间形式与数量关系之间的本质属性在人类大脑中的反映，所有有效的判断、解释、推理、运算以及解决问题，都应在正确理解与掌握数学概念的基础上进行. 由此可见，数学教学所涵盖的诸多内容包含概念教学这一重要的组成部分. 教师在传统数学概念课教学中，一般都会由实例进行概念定义的导出，然后要求学生能够复述所学概念，并在例题的学习中学会概念应用，最后对所学概念通过练习加以巩固. 传统的数学教学模式随着新课程改革的推进，逐渐淡出了人们的视野，探究式、体验式以及小组合作等新的学习方式在数学概念教学中得到了广泛的应用，概念教学方式也随之发生了很大的变化. 学生在数学学习中的主动性与创造性也得到了更好的激发与培养. 不过，值得广大教师注意的是，数学概念教学中的思想渗透与体系建构永远不容忽视或遗漏. 本文结合“分式的意义”这一教学内容中的两个教学片段，对数学思想渗透、概念体系建构在概念教学中的实施展开了一定的思考与……