陈亚芳

【摘 要】对于当下的幼儿教育来说，主要就是通过游戏来开展相应的教育内容，因为游戏的模式对于孩子的身心健康发展有着积极的意义。通过有效的区域活动来开展游戏活动，可以帮助孩子创设游戏情境，也能够有目的、有根据的来设置游戏材料，根据相应的目标来提升游戏教学的有效性。游戏活动对于幼儿的主体性、思维能力以及交流能力等都具有很大的帮助，对于孩子未来的健康成长有着至关重要的作用，因此教师需要对游戏教学予以充分的重视。本文对幼儿园游戏环境的构建策略进行探究，望为相关工作者的研究提供借鉴。

【关键词】幼儿园；游戏环境；构建策略

一、有层次地投放游戏材料

对于孩子的游戏活动区域，需要重视其中的材料投放规律。首先，要能够保证材料的选择具有层次性。因为游戏对于孩子的思维能力的培养有很大的帮助。因此要能够针对不同层次思维的孩子投放不同的材料。在游戏区域活动中，教师最好保证实物、图片以及符号三种层次的材料都能够予以提供，进而保证不同阶段孩子的需求。当然，也要做好其中的过度引导作用，引导孩子从动作、形象以及符号之间的有效过度，也是培养孩子抽象思维的方法。对于不同年龄段的孩子来说，提供材料的难度也应该有所差别，比如在区域活动分类中，可以根据颜色的不同、大小相同、形状相同，或者是颜色相同大小和形状不同等来分别投放材料，让孩子对其分类等。投放的原则是尽量满足每一个孩子的健康成长，要让孩子对于投放其中的材料充分感興趣，这样才能够投身于游戏活动周静，保证自身身心得到健康成长。当然教师也应该根据孩子自身的能力来投放有挑战性的材料，因为如果常常使用简单的材料来构建游戏区域，那么孩子在完成了相关的目标之后，就会对其失去兴趣，这种挑战性较差的材料无法更好地激发孩子的兴趣。

二、确保游戏材料具有多样性

其次，在游戏活动区域，教师要能够保证材料投放的多样性。比如对于孩子关于数学知识的培养中，就可以通过游戏的模式来开展教育。孩子在接触数学知识的初始阶段，主要就是建立各种概念的关键时期，但是其还没有足够的能力来完成对概念体系的演绎等操作，因此需要保证材料的多样性，来更好地促进孩子理解相关的概念。孩子在理解相关的概念时，首先应该具备相关的丰富经验，以此来能够具备更加深刻的记忆。对于同一种概念的属性，在投放材料的时候也应该保证材料的多样性。要尽可能保证投放较多的材料种类以及丰富活动规则，来增加孩子的经验。通过不断感知有规律的排序等方法，，孩子在自己的脑海中就能够形成一定的排序的概念，并且在材料的设置上尽量保证是孩子感兴趣的内容，孩子在与小伙伴的竞争排序中既能够体会到游戏的乐趣，也能够着实掌握相关的知识。

三、精心选择游戏主题

在进行幼儿游戏环境的构建中，要能够根据孩子的认知能力以及发展水平来进行游戏的设置，尤其是要能够根据孩子的兴趣来选择游戏的主题。当然除了受到幼儿自身的发展水平以及认知能力的限制以外，幼儿园游戏活动的开展还会受到班级场地的限制，因此不能够将所有类型的游戏主题都予以开展，而是要能够选择合适的区域选用合适的材料来开展教学活动。当前有些教师自身具备让孩子全面发展的理念，因此会设置多种主题的游戏模式，但是这样反而不会起到有效的效果，甚至会无法达到教育预期的目标。因此教师需要严格按照孩子的成长情况、个人兴趣等来安排合适的游戏主题。首先应当重视孩子自身的认知水平，虽然在老师眼里，孩子的年龄都是差不多，但是小班和大班的学生的认知水平就是存在很大的差距的。因此要能够将游戏的而主题选择在最符合孩子发展的“区域”。比如小班游戏的开展，主要就是根据实际情况来进行情感的教育，或者游戏的设置也主要是角色扮演类的游戏，尤其是要能够帮助孩子养成一定的规则意识。而对于中班的学生来说，由于其有着较长的入学时间，因此在游戏的开展中可以将一些能够培养孩子思维能力以及探究能力的元素加入进去，尤其是要能够将游戏的创设与科学区、数学区等相结合起来，以此来不断提升孩子的思维能力。

四、培养孩子兴趣

对于孩子游戏环境的整体构造中，教师要能够保证以“真”为本，能够将孩子的游戏环境与实际生活想联系。如果在游戏世界中，孩子能够对相应的材料有熟悉的感觉，那么就能够更加熟练地使用其来进行组合和创造。在游戏中，教师要能够支持孩子们的交流、模仿以及探究活动等，也可以有效联动孩子的家长，利用一些废旧物品来创设出一些孩子们较为感兴趣并且具有很强的实用性的的活动区域。当然，教师需要深刻认识到，对于游戏材料的设置需要足够逼真、形象，这样才能够提升孩子对其的兴趣。因为这个阶段的孩子对于形象的内容会更感兴趣，也更愿意主动接受。教师要充分利用孩子的好奇心来构建一个更加完善的游戏环境。对于现阶段的孩子来说，其具有很强的好奇心，对于外界的很多事物都想去触摸、去了解，并且其性格和行为都具有较强的可塑性，因此要能够将整个游戏环境构建地充满乐趣，孩子在其中参与游戏的过程中也会充满兴趣。可以针对性地在其中投入一些创意材料，并且提高环境区域内游戏具的可玩性，紧密结合孩子的成长需求以及生活体验，要能够保证游戏环境既能够体现娱乐性，也能够充分展现教育性。

五、结束语

对于幼儿阶段孩子成长来说，需要有效的教育来提升其综合素养，因为其现在成长与发展的实际状况对其以后有着至关重要的影响。教师要能够根据孩子的天性，将游戏引入到日常的教育中来，并且通过游戏为主的教育模式来开展各项活动。有效的构建游戏环境，可以帮助孩子更好地对其中的诸多知识予以认知，也能够不断提升其自身的素养，在参与的过程中孩子能够实现身心健康发展。教师要能够将培养孩子的综合素质作为核心的教学目标，能够更好地构建游戏环境，以此来提升幼儿教学的质量。

参考文献：

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[2]幼儿园角色游戏环境创设刍议[J].达娃琼达.西藏教育.2013（02）.

[3]浅谈小班童谣游戏环境的创设[J].周霁晴.读与写（教育教学刊）.2017（01）.