罗富英

【摘 要】近年来，我国经济增长速度不断加快，幼儿各方面能力的培养受到人们越来越多的关注。作为中华民族悠久历史文化的主要承载体，国学的学习对弘扬中华文化有着深远意义，特别是在网路文化不断发展的今天，教育工作者有责任也有义务开展国学教育。幼儿国学教育与中小学国学教育存在很大差别，幼儿的智力以及理解等能力尚处在发展初期，所以教师在选择国学教育内容时应充分考虑各方面因素，并积极改进教育方法，从而使幼儿受到更好的国学教育。本文主要对幼儿国学教育内容的选择以及教育策略进行分析与阐述。

【关键词】幼儿；国学教育；内容选择；有效策略

一、幼儿国学教育内容的选择

目前，我国尚没有具体可行的幼儿园国学教育相关教材，很多幼儿园在开展国学教育时都会选择《三字经》和《老子》以《弟子规》等传统国学经典书籍，这些传统国学经典是国学教育优秀的启蒙内容，但直接将其用作幼儿国学教育内容的做法是否科学、合理仍然有待研究和论证。对于幼儿国学教育内容的选择，笔者以为应考虑以下几方面。

（一）应符合时代特征

随着社会不断进步以及经济的快速发展，人们的观念以及意识形态等发生很大改变。国学文化是中华民族传统文化的经典，这一文化瑰宝在历史的长河中具有重要地位。然而，任何事物都在不断变化，我们应用发展的眼光来看待国学文化，应充分考虑时代的变迁以及人们观念的改变，选择优良的国学文化来对幼儿开展国学教育。譬如说，《弟子规》中有“亲有病，药先尝”这句话，主要教导子女要孝敬病床上的父母。但以科学的角度来看待这句话，其实是存在一定误导性的，因为药不能随便入口尝试，而且幼儿的免疫力和抵抗力较弱，滥用药物可能会危及幼儿的健康和生命安全。另外，经典国学文化中还有“三纲五常”等内容，而在当今时代也需要用辩证的角度进行利用，从而避免幼儿的国学教育受到误导。

（二）应符合幼儿的发展特点

国学教育中的汉字具有一定的抽象性，而幼儿的思维发展处于形象阶段，所以幼儿对汉字的认知以及学习等存在很大困难。对于古诗文来说，其含义与白话文存在天壤之别，思维能力和理解能力发展成熟的成年人尚存在学习难度，幼儿的学习以及理解状况可想而知。因此，在开展幼儿国学教育的过程中，教师应对幼儿发展阶段的理解能力和接受能力进行充分考虑，选择文字简单和表达形象以及便于理解的内容进行教学。

三、开展幼儿国学教育的有效策略

目前，国学教育的开展在各个幼儿园中火热进行，一些幼儿园在没有掌握良好教育方法的前提下就盲目地开展国学教育，很多幼儿园一味地让幼儿吟诵以及背诵古诗词。我认为，经典的国学教育不需要让幼儿对内教学内容的含义进行深入理解，只需要让幼儿对国学教育内容产生深刻的印象，从而为其以后的学习和理解奠定基础。古诗词等内容的背诵不失为一种加深印象的好方法，但对幼儿的承受能力来说，幼儿教师应采取强更为合适的方法来指导幼儿认知国学文化。

（一）利用国学故事激发幼儿的学习兴趣

听故事几乎是所有幼儿的天性，而教师可以充分考虑幼儿的这一特点，利用国学故事来激发幼儿学习的兴趣。然而，不是所有的国学故事内容都适合幼儿的国学教育，如《围魏救赵》以及《草船借箭》等故事虽然具有丰富而精彩的故事情节，但其中包含的复杂逻辑等远远超出幼儿的理解范围。因此，幼儿教师应选择逻辑简单以及明了易懂的国学故事来开展教学，像《孔融让梨》以及《守株待兔》等都可以作为良好的国学教育材料。

（二）采用国学图画引导幼儿学习

学前教育阶段的幼儿对图画的敏感度要远远高于文字，色彩鲜艳明丽以及形象生动的图画对幼儿有着很强的吸引力。当前市面上不乏内容精彩的国学图画教材，幼儿教师可以积极采用图画资料来引导幼儿对相关国学内容进行学习，同时也可以与幼儿一起参与图画的制作。例如，在《绝句》这首古诗词的教学中，幼儿教师可以根据古诗的内容来制作相关图画，进而引导学生学习古诗内容。由于这首诗所描绘的景物包括鸟和树以及船等，这些都是幼儿在美术学习中频繁接触的，所以幼儿很容易根据古诗的内容进行图画的创作，图画与文字的结合学习对幼儿的理解和记忆能够起到良好的帮扶作用。

（三）与其他教育内容有机结合

在幼儿国学教育的开展中，幼儿教师应将国学教育内容与其他教育内容进行有机结合，从而使幼儿对各方面知识的学习产生浓厚的兴趣。例如，在讲解《三字经》的过程中，其中有“日春夏，日秋冬……”这样一句话，教师在教学过程中可以将其与幼儿科学教育内容相结合。与此同时，我国传统戏曲中的脸谱又是开展幼儿艺术教育的良好资源，浓墨重彩以及夸张多变的风格很容易使幼儿产生浓厚的兴趣，从而使幼儿在艺术氛围的熏陶中受到良好的国学教育。除此之外，教师应结合实际生活开展幼儿国学教育，同时应该变传统说教的教育形式，注重让幼儿进行亲身体验，从而使幼儿相关方面的知识和经验等更加丰富。

总而言之，国学文化是中华民族悠久历史文化的主要承载体，而学习国学文化对传承和弘扬中华文明有着深远意义。对于学前教育阶段的幼儿来说，由于其智力和理解能力等尚处于发展时期，所以学习国学内容时存在一定的难度。基于此种情况，幼儿教师在选择国学教育内容时 应充分考虑幼儿的年龄和发展特点，选择符合时代特征的国学内容。同时，教师还应注重教育方法的改进和优化，从而使幼儿受到良好、有效的国学教育。

参考文献：

[1]張继伟.幼儿国学教育的探索与思考[J].新课程研究，2017（9）：55-57.

[2]闫蕾.小议幼儿国学经典教育的现状及改进措施[J].考试周刊，2013（64）：175-175.

[3]陈妙.幼儿国学教育存在的误区及对策解析[J].教育科学：全文版，2016（11）：00224-00224.

[4]杨蕊绮，曹能秀.幼儿园推行国学教育的价值及举措[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（4）：30-32.

[5]张书昭.国学课程对幼儿品行发展的影响研究--以长红国学幼儿园为例[J].学园，2015（29）：26-28.