【摘 要】绘本阅读是开发幼儿想象力的最好途径，为幼儿理解力、表达力与创造力的培养奠定扎实基础。本文从阅读教学前、阅读过程中、阅读结束后等三个阶段入手，探讨幼儿绘本阅读教学中想象力培养的具体策略，以供参考。

【关键词】幼儿教学；绘本阅读；想象力

绘本阅读承担着幼儿启蒙读物的作用，是幼儿早期教育的重要工具之一。绘本阅读适应了幼儿的年龄层次，不仅有助于提高幼儿的思维能力、理解能力、语言表达能力，也拓宽了幼儿的视野、提升认知水平，具有深远的教育价值。

一、在阅读教学前激发想象力

（一）利用绘本封面设想故事

通常幼儿在阅读绘本时倾向于直接阅读绘本中的图片与故事，以最快的速度掌握故事的情节、发展脉络以及结局。但在这种阅读模式下，幼儿习惯于依照绘本作者的思路进行阅读，急于知晓故事的结局，反而忽视了过程的意义以及故事所蕴含的道理，造成阅读的浅显性与无效性，不利于幼儿思考能力与想象力的培养。因此，教师在进行幼儿绘本阅读教学时应扮演好引导者、示范者、鼓励者、倾听者的角色，一定要着重利用绘本的整体信息，强化对幼儿联想、想象能力的开发[1]。以《兔子的秘密》为例，绘本封面上主要有两个卡通人物，一个是身材高大、样貌憨厚的熊，另一个是身材矮小、样子有些刻薄的兔子，熊和兔子一起走在白雪皑皑的冬日树林中，兔子好像脾气很坏的样子，一直在数落着熊。……