李名扬

[摘 要]探究性活动是高中地理教学的有机组成部分，也是促进学生地理知识内化、培养学生实践能力的重要路径。高中地理探究性活动教学设计策略有“微探究”策略、“生成性”策略、“融合性”策略、“媒介化”策略等。

[关键词]高中地理；探究性活动；教学设计；策略

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0095-02

探究性活动是高中地理教学的有机组成部分，也是促进学生地理知识内化、培养学生实践能力的重要路径。然而不少高中地理教师教学思维存在短视现象，对高中地理探究性活动的意义认识不够，导致探究性活动教学弱化，设计简单化、程式化。新课程标准下，高中地理教师要转变教学思维，积极探索地理探究性活动教学设计策略，全面提升探究性活动教学的有效性。

一、见微知著，巧妙运用“微探究”策略

高中阶段，学生学习任务重，学习时间紧，而地理探究性活动需要一定的时间作为保障，巧妙运用“微探究”策略是解决这一问题的有效途径。“微探究”活动是相对于常规地理探究性活动的一种活动形式，它规模小，消耗的时间相对较少，但具有见微知著的效果，主题集中，耗时较少，可操作性强。高中地理探究性活动教学设计要重点处理好以下几个问题：时间高度浓缩，主题集中且富有生活气息，活动目标明确，步骤井然，形式多样化。

如“区域不同发展阶段地理环境的影响”这部分内容，为了强化学生对这一知识的理解，我设计了这样一个微探究活动：