刘传根

[摘 要]研學旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，以学习和践行为主要内容，组织学生走出校园，走进自然，走进生活去尝试、体悟。它不只是一种生活旅行，更是一种新颖的学习方式，地理教师应利用研学旅行来展开地理知识教育，促进学生主体实践能力的发展和地理素养的提升。

[关键词]研学旅行；生活化；地理教育； 徽州

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0088-02

陶行知认为：“生活即教育”，“生活即学校”。在新时期，立德树人是教育的根本任务，学校要全面实施素质教育，要培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，要提升学生的综合素养，这就要求地理学科教学要坚持有益于、服务于生活的基本原则，让学生学习对生活有用的地理知识。研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，以学习和践行为主要内容，组织学生走出校园，走进自然，走进生活去尝试、体悟。它不只是一种生活旅行，更是一种新颖的学习方式，地理教师若利用好它来展开地理知识教育，能够让学生在旅途中丰富见闻，认识不同的区域环境，领悟地理学科知识，明确地理探究方向，提出地理问题解决方案，实现“读万卷书，行万里路”，真正促进学生主体实践能力的发展和地理素养的提升。

一、提高学生资料搜集能力，培养学生地理探究兴趣

兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。对于自己感兴趣的事物，学生自然力求去认识它，掌握它。……