陈雪莲

[摘 要]学生对历史学习感到恐惧、没有兴趣的主要原因是历史课程内容繁杂和教学资源单一，再加上传统教育制度和高考压力的影响，使得高中历史教学缺乏灵活性。对此，教师可借助故事来开展高中历史教学，将繁杂难解的历史知识变得通俗易懂，并培养学生的历史情怀和责任感。

[关键词]高中历史；故事；思考

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0077-02

历史是人类的故事，故事是历史的流传和发扬，历史故事是历史知识中重要的构成部分。在高中历史教学中，教师要正视历史故事的重要性，科学合理地利用历史故事，将繁杂难解的历史知识变得通俗易懂，对学生进行授业解惑，并培养学生的历史情怀和责任感。

一、“故事里的事”怎么说？

1.书面“读”事

高中阶段的学生在阅读理解上已有了一定的水平和能力，书面阅读故事的形式能够让学生在阅读中学会思考，在思考中学会主动构建历史知识体系，同时还能够让学生在阅读中提高分析历史材料的能力，掌握历史学习方法，培养批判性思维能力。

2.口头“讲”事

口头叙述是历史故事呈现的第二种形式，这种形式也就是俗称的“讲故事”。我们在历史课堂教学中，对于一些比较浅显易懂、其中隐藏的理性思考内容不多的历史故事就可以口头叙述出来。在“讲故事”的过程中，历史教师要注意自己语言表达的准确性与历史性，同时还要具有一定的趣味性，选择的历史故事尽量简短和精辟。……