郑湘燕

【摘要】 问题是思维的源泉，有疑问才有思考的过程。在初中数学的教学过程中，教师要通过高水平的问题预设来激发学生的兴趣以及思维过程，主导学生对数学的学习。本文主要通过理论与实例相结合的方式论述初中数学课堂有效问题预设的方法，以提高初中数学的课堂有效性教学。

【关键词】 初中数学 课堂教学 有效问题预设

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-086-01

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数学是由多个细节问题组成的一个系统性的知识体系，因此，问题就是数学学习的根源。多年来，教师对数学课堂的问题预设质量并不高，缺乏科学性和技巧性，严重影响了数学课堂的教学质量，如何对数学课堂进行有效的问题预设，本文主要从以下几方面进行论述。

一、预设问题要有原则性

数学是一门比较严谨的学科，教学过程须遵循一定的规律，因此，对于教学中的预设问题要有一定的原则性，不能盲目设问、随意设问，要与所学的知识相联系，过难、过偏、过于极端都是不切实际的预设方式。问题预设最主要的目的引起学生的好奇心，增加他们的学习动机，为接下来的整个教学过程预热。

二、预设问题要符合实际性

数学学科是从科学的角度来解决实际问题的，在教学过程中，一方面要符合学科特点，另一方面还要掌握一定的教学规律，让学生从心里上接受这门学科。初中学生具有好奇、好胜的特点，因此，教师对数学学科的问题预设要符合实际，要从学生的心理预期出发，才能达到问题预设的实际目的。……