宁成安

摘 要：在传统的初中物理教学活动开展中，教师照本宣科所带来的危害已经摆在我们的面前。枯燥、抽象的教材知识讲解无法激发学生的物理学习兴趣，甚至一些学生会在沉闷、枯燥的知识灌输中对物理学习产生排斥心理。而新课改所倡导的情境教学可以有效地改变传統的教学状态，借助生动直观的教学情境，不仅可以激发学生的物理探究兴趣，还可以使其在情境中获得有价值的物理知识。

关键词：初中物理；情境教学；兴趣；创设策略

美国著名的教育学家、心理学家布鲁纳曾经说过：“学习者在学习过程中最有价值的东西是其在问题情境中，对学习资源的亲身体验和发展的过程。”问题的提出不仅可以调动学生的思维，还可以使其在问题的解决过程中对知识进行灵活的运用，加深对知识的理解。所以，在实际教学中，我极其重视问题价值，我在组织初中物理教学活动的时候，常常会采取以下方式来创设问题情境。

一、联系生活，创设问题情境

众所周知，物理是一门与生活有着密切联系的学科，学生学习物理的目的是在生活中灵活地应用所学到的物理知识。而且生活中蕴藏着丰富的物理信息，这些信息的引入不仅可以丰富物理课堂教学内容，还可以拉近学生与物理的距离，激发其物理探究兴趣。所以，我在初中物理教学活动开展中，常常会借助生活素材来创设问题情境。

我在组织“摩擦力”这一内容教学的时候，会借助多媒体向学生呈现一段某一学生上学途中骑自行车的画面，然后引导学生以小组形式来探究自行车前后车轮的受力情况。……