许伟

摘 要：学生必须具备丰富的知识储备、完整的知识体系、优秀的分析问题能力和准确的语言表达能力，这些在高考前的复习中需要不断完善。

關键词：高中生物；复习策略；完善体系

在2017年的全国卷Ⅰ理综试卷生物部分中，第29题是一道立足科学探究方案的设计，深度考察学生的归纳总结和语言描述能力的开放性试题。原题如下：

根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）。

本题的核心思路是利用DNA和RNA在组成成分上的区别去分别进行标记，学生普遍反映能够设计出实验思路，但当我看到他们写出的答案时，发现出现了如下一些问题，总结如下：

1.描述不清晰。有的同学设计两组实验，分别标记了胸腺嘧啶和尿嘧啶，然后进行侵染，但并未提到用什么来进行标记，很明显不能得满分。

2.在预期实验结果上，表述不准确。有的同学是这样描述的：若检测到有放射性的尿嘧啶，则该病毒为RNA病毒；若有放射性的胸腺嘧啶，则该病毒为DNA病毒。实验结果是没有办法去观察到碱基是否有放射性，所以这样的叙述很明显是有问题的。……