王赛东

摘 要：在少数民族地区小学语文教学过程中进行分层教学，可以帮助不同层次的学生克服学习时的某些心理障碍，避免学习时好学生主动、中等生被动、差生不动的局面，激发不同层次学生的学习欲望，逐步形成学生活动时最佳的心理发展过程，提高不同层次的学生学习的有效性，从而真正地实现语文教学面向全体学生的素质教育。

关键词：少数民族 小学语文 分层教学

分层教学是现代教育理论指导下，按照最优化教育理论进行的教学研究和实践活动，具体到语文这一学科，它研究的对象是语文知识系统和语文教学过程中教师的教与学生的学的联系。在实际教学中，如果教师总对所有学生采取单一的教学方式，就不能适应所有学生的学习特点和水平，尤其是在少数民族地区这一现象更加明显，更不能满足他们的需求，所以，语文教学活动在面向全体学生的同时，一定要尊重个体差异，因时、因人、因材施教。为此，在少数民族地区语文教学过程中实施分层教学就势在必行。

一、分层教学的概念

分层教学就是任课教师根据学生现有的知識、能力、水平和内在的潜力倾向，科学地把学生分成几个水平相近的群体，这些群体在教师的恰当策略和小组之间相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学主要强调以下几点：

1.准确掌握学生现有的知识、能力；

2.水平能力相近的分层；

3.所有学生都得到应有的提高。

二、确立分层教学的分层目标