张立平

摘要：师生互动的教学模式是以教師为主导去带动学生更加全身心的去学习课本知识，教师能够以自己的力量去带领学生积极主动的去学习课本知识，在一定程度上能够提高学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，活跃课堂上的教学氛围，让全体学生动员起来。

关键词：师生互动;品德与社会;集中精力;引导思考;深化记忆

师生互动在小学品德与社会课堂中的应用能够有效的集中学生的学习精力，让学生能够将更多的注意力放入讲堂;能够利用教师的带动作用去领导学生进行深度的思考和研究;能够深化学生对课本知识的记忆，让学生的参与度更加强烈，对课本的知识记忆更加深刻而准确。所以，教师在教授小学学生的时候可以有效的将师生互动的教学方式利用进品德与社会课堂当中来，提高学生的学习兴趣和参与程度，达到更加高效的教学。

一、集中学生精力

师生互动的教学方式能够有效的集中学生的学习精力，让学生将学习精力放在课堂学习当中来，因为师生互动的方式增加了教师与学生之间的学习互动，学生能够与教师交流更多的思想品德知识，能够和学生探讨更多的知识内容，能够与教师交流更多在学习过程中遇到的学习问题。品德与社会的知识教授不仅仅要求教会学生课本知识，更重要的是培养学生平等待人，学会礼貌对人，明白人人平等，学会尊重他人的优秀品质。品德与社会的学科建立更多的是要求教师在小学时期就培养学生养成优秀的道德品质，使学生能够有理想有道德有追求，并且从小就给学生的一定的思想熏陶，培养学生成为一个良好思想的人。

例如，教师在教授“平等待人”这一章节的品德与社会的知识内容时，平等待人是要求学生尊重社会生活中每个人的职业，尊重每一个人的工作，给予社会与身边的人更多的尊重和认可。学生要明白人与人之间没有什么不同，每个人都是平等的。我们生活在这个社会不仅仅拥有着权利，同时，还享受着一定的义务。所以，教师在教授的时候，可以利用自己本身的关系去举例，去说明在社会生活当中的每一个人，去以自身的经历和例子去进行对比分析，让学生能够更有代入感。教师可以以教师和学生这个职业去说明人人平等的道理，也可以以扫地大妈，卖早餐的大叔这样的职业去说明职业的平等性，告诉学生要平等的对待每一个人。每个人在社会中都扮演着不同的角色，而这些角色都也存在着差异性，但是每个角色都没有什么不同，我们都是生活在社会中的个体，我们要学会平等的对待他人。

二、引导深度思考

小学的学生的学习能力还比较欠缺，对课本知识还停留在表面的知识表达当中，教师在课堂上引导学生根据课本知识进行知识互动可以有效的引导学生进行深度的思考，提升对课本知识的研究和思考，锻炼学生的思维，让学生能够拥有良好的思想品质，学会正确的处理日常事务。在品德与社会当中，课本中存在许多与生活息息相关的小故事和小案例，在教师教授的时候，就可以充分的将知识展示在课堂当中。让学生能够根据课堂中的案例展示引发更多的思考和探究。

例如，教师在教授“实施科教兴国”这一章节的品德与社会的知识内容时，科教兴国的核心在于利用科学技术去提高国家的综合实力，提高国家的科学技术的研究和探寻，将发展重心放在科学技术的研究和创新方面。在这一基础上，我们更要重视教育事业。教师在教导学生的时候就需要充分的将课本的知识点和科学知识教授给学生，并且要培养学生自主思考的习惯和能力，让学生对科学产生兴趣并且能够积极的投身于科学事业学习当中，不断为国家输送优秀的人才。比如，教师在教授科学技术的时候就可以给学生普及科学技术的应用的广泛性，并且将生活必需品与科学技术联系起来，给学生介绍我国的复兴和繁荣，让学生油然而生一种对祖国的敬畏和自信，让学生能够主动地提升自身的内涵，为中华之崛起而读书，为中华之富强而奋斗。

三、深化知识记忆

师生进行互动能够以教师的力量去督促学生积极的进行课堂的知识学习，并且能够让学生的参与度更高，学生的注意力更加集中，学生对课堂上的知识内容教授就会产生更加深刻的记忆，从而提高学生的学习能力。在学生学习的时候，教师可以结合自身，也可以进行情景模拟，通过更加趣味性的教学方式去丰富教学内容和教学形式，使学生能够通过情景和兴趣去记忆课本知识。

例如，教师在教授“公民的权利”这一章节的品德与社会的知识内容时，每个公民都有其自己的权利，在法律面前一切平等、宗教信仰自由、政治自由、人身自由等权利。所以，学生在日常的生活当中要学会维护自己的权利，也不能够去侵害他人的权利。这就需要教师具体问题具体分析，去告诉学生什么情况下可以为，什么情况下不可为，学会维护自己的权利的同时尊重他人的权利。使社会秩序能够更加安定和谐。学生会对课本知识产生更加深刻的知识记忆，学会将道德品质放在心上，运用在实际中

总而言之，师生互动的教学方式能够有效的将小学学生的课堂积极性提升上来，并且通过互动的形式使学生的精力更加集中;能够有效的引导学生进行深度的思考;深化学生对其知识的记忆。

参考文献：

[1]刘晓智.提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2018（25）

[2]高健.浅谈小学品德与社会课的有效教学[J].学周刊，2011（31）