黄平

[摘 要：随着新课改的推动，我国的教学模式正在逐渐的发生转变，其中在高中物理教学中也开始注重采用多元化的教学方式来实现学生的全面发展。但是在高中，物理本来就是一门系统性、难度系数较高的课程，那么在高中物理教学中的首要任务就是突破教学中的重点和难点问题，促使高中物理教学效率和质量显著提高。在高中物理教学中合理的采用演示实验可以让一些抽象难懂的知识点变得更加形象和直观，有效的降低了学习的难度，提高学生物理基础知识的掌握能力。因此，本文我们将围绕运用演示实验突破高中物理教学难点的实践为主题来展开分析，通过详细的分析在高中物理教学中运用演示实验重要性和必要性，来进一步实现高中物理教学难点的突破。

关键词：演示实验；突破高中物理教学难点；实践研究]

一、针对于在高中物理教学中运用演示实验重要性和必要性的分析

首先，我们先来详细的了解一下在高中物理教学中运用演示实验的重要性和必要性，高中物理教学中演示实验能够显著的提升学生对物理知识的掌握程度，教师要想从根本上促进学生物理学习效率和质量的提高就一定要引用一种以学生为主体的物理环境，在学生学习的过程中能够感受到物理学习的乐趣和激情，更好的融入到物理世界当中。那么开展演示实验就是创设良好物理环境的前提，也是帮助学生更直接获取物理重点和难点知识的保障。其次，高中物理教学中演示实验能够显著的提升学生对学习物理知识的积极性和求知欲，兴趣是学生最好的老师，演示实验具有真实、有趣以及生动的特点，对处于高中时期的学生有着很强的吸引力，通过演示实验能够让学生的身心得到放松，缓解紧张情绪。

二、针对于当前在高中物理教学中运用演示实验基本现状的分析

下面我们对当前在高中物理教学中运用演示实验基本现状进行分析和了解，在高中物理教学中其深度和广度都有着很大的提升，在高中物理试题中经常出现内容较为复杂和抽象的题目，而教师在传授物理知识的时候却没有充分的了解学生的实际情况，只有采用黑板板书以及口头授课的形式来教学，学生们只能在座位上进行及时的记录和思考，这中教学方式不仅仅会在很大程度上导致学生不能全面的牢记物理知识难点和主要公式，也不能有效的提高课堂教学的整体质量和效率。造成这种因素的主要原因就是教学没有意识到演示实验在高中物理教学中的应用价值，就算在高中物理教学中采用了演示实验也不能充分的体现出其对学生学习的促进作用。

三、针对于在高中物理教学中运用演示实验来突破难点和重点的实践的分析

（一）显著提升高中物理教学的趣味性

在实际的高中物理教学要想更好的运用演示实验来突破教学的难点和重点就需要显著提升高中物理实验教学的趣味性，拥有较强趣味性的演示实验将会在较短的时间内把学生的注意力吸引过来，这就需要教师在物理教学之前充分的做好准备工作。例如，当教师在讲“电磁感应现象”时，就可以把线圈固定在小车上，然后再把磁铁放在自己的袖口当中，这种演示实验就可以实现“隔空推车”的目的，继而学生们对这种实验现象产生强烈的好奇心，在这时教师就可以适当的引入物理教材中的知识点，达到良好的教学效果。但是在进行演示实验的过程中教师一定要注重实验的科学性和专业性，并且积极的引导学生大胆猜测，最终帮助学生们突破物理学习的难点。

（二）充分的发挥出多媒体的利用价值

多媒体在演示实验中有着巨大的应用价值，通过多媒体和演示实验的结合能够更好的帮助学生们突破高中物理教学中的难点和重点知识内容，这就需要教师通过运用多媒体将演示实验的全部过程和整个过程中的细节问题都全面的展现出来，如果教师具有一定要的计算机技术基础还可以合理的利用PPT软件来更形象的展示出物理知识难点，教师需要在正式上课之前做好演示实验，在通过运用PPT或者多媒体来展示给学生们观看，对视频中的重点和难点知识教师还可以适当的慢放或者回放，让学生们进行反复的学习指导充分的掌握难点知识内容。但是要想充分的发挥出多媒体应用的价值一定要促使教师注重拍摄范围、拍摄角度、视频内容的制作等，不断的总结教学中的经验来确保演示实验的顺利进行。

（三）促使学生成为课堂教学的主体

最后，运用演示实验突破高中物理教学难点还要促使学生成为课堂教学中的主体，让学生在演示实验中成为最大的受益者，而教师在演示实验的过程中成为学生的引导者和辅助者。因为只有让学生们成为演示实验中的主体才能使其更近距离的观察和分析物理难点内容，最终达到将难点内容掌握透彻的目的。教师在演示实验时需要提前告知学生注意事项，如果演示实验不仅仅具有难点，还具有一定的危险性一定要在教师的陪同下进行。

通過上诉问题的分析，我们意识到在高中物理教学中充分的利用演示实验的重要性和必要性，通过合理的运用演示实验能够在很大程度上时实现教学质量和效率的显著提高，提升学生对物理知识的掌握能力。并且在高中物理教学中运用演示实验来突破难点还可以提升高中物理教学的趣味性、充分的发挥出对媒体的利用价值以及促使学生成为课堂教学中的主体。除此之外，教师也要适当的完善自身的教学水平，积极的引用多样化的教学方式并且在教学过程中不断的总结经验，促使在以后的高中物理教学中演示实验能够发挥出更大的利用价值。

参考文献

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