邓彩燕

[摘 要：在小学阶段的教育活动中，情景创设是经常使用的一种有效教育手段，这种教学方式符合小学生的思维模式，能将一些比较抽象的逻辑关系形象化，可有效解决学生分析、解决问题的能力，并让知识生活化。

关键词：小学数学；情景创设；课堂教学]

一、问题情景地创设

新课程强调培养学生的问题意识，发现问题、分析问题、解决问题的能力。小学生善于迎接挑战，他们想通过战胜挑战来证明自己的实力。教师要善于利用小学生的这一心理特点，积极创设富有挑战性的问题情景，引导学生快速进入到数学知识的探索和学习中，培养学生灵活、综合运用知识的能力以及良好的思维品质。如在“三角形的内角和”教学中，笔者先引导学生观察三种形状的三角形，经过测量发现锐角三角形有三个锐角、钝角三角形只有一个角是钝角、直角三角形只有一个角是直角。再通过比较，学生便提出问题：为什么在锐角三角形里能有三个锐角，而在钝角三角形里只有一个钝角，在直角三角形里只有一个直角呢？在问題的驱使下，学生受到了挑战，促化他们积极主动探索三角形的内角和知识，开拓了学生的视野，拓宽了学生解决问题的思路，促使学生的思维品质得到快速的发展。

二、探究情境地创设

数学的学习过程，是学生在教师的组织指导下亲身参与、积极思考、勇于探家、与人合作交流和创造等活动的过程。数学教学不是提供现成的知识，要通过创设探索情境，满足学生动手操作的欲望。……