张永义

【摘  要】当下数学教学中，往往侧重于问题的解决，而忽略或简化对学生的问题意识的培养，学生在学习过程中通常没有问题意识。本文主要从教师的角度出发，针对以上问题，对教学中如何对学生问题意识培养提出了相应的解决方法和策略。

【关键词】问题  问题意识  问题意识培养

问题是思维的起点，不少学生在进入中学后，数学学习主动性和积极性较差，课堂上不主动思考，不愿提问，也不善解答。当然，这可能是应试教育和传统教学方式的影响，也可能是教师在课堂上主要以“灌输”为主，忽视了对学生问题意识的培养。导致学生长期被动接受，不想问，不爱问，乃至发展到不会问。因此，在课堂教学中，一定要重视课堂教学中对中学生数学问题意识的培养。下面就此问题谈几点看法。

一、培养学生问题意识的意义

爱因斯坦曾说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。现代思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识，有利于发挥学生在学习过程中的主体作用。同时，从个人成长规律与教育实践来看，具有强烈问题意识的学生大多有好问、多问、深问的思维品质，在发现问题和提出问题的同时，积极地思考解决问题的方法及策略。

二、问题意识培养的重要性

中国历代的许多教育家，都很重视对学生问题意识的培养，孔子很早就提出了“每事问”的主张，强调问题意识在思维和学习活动中的重要性;朱熹认为“读书无疑者有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”，这是对学习中问题意识非常科学而辩证的阐述。……