张常蕴

摘  要：苏霍姆林斯基说过“智慧之花开在指尖上”。目前，在数学课堂上，有些教师以讲授和课件演示代替学生的动手操作，忽视了知识形成的过程。数学课堂应该是学生的，我们应该让学生动手操作去经历知识产生的“数学化”过程，变“要我学”为“我要学”……

关键词：动手操作  数学课堂  兴趣

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的学科，它揭示了事物的某些本质属性和特征及变化规律，反映了事物间相互依赖的内在联系。它没有语文课上那扣人心弦的文章，没有音乐课上那优美动听的旋律，没有美术课上那慑人眼球的画面，它很枯燥，它的概念、定律、性质、法则等内容，常常让学生感到枯燥无味，再加上部分教师的“一堂言”，让学生对数学失去了兴趣。爱因斯坦有句名言“兴趣是内在的动力，兴趣是最好的老师。”如何让学生对课堂产生兴趣，这就要求老师在教学形式上多下功夫，改教师的传授为学生的的探究，改教师的讲解为学生的动手。可是，我们老师有时害怕学生动手操作，一方面动手操作耽误时间，另一方面，担心动手操作控制不好，课堂会很乱。心理学研究证明，儿童的思维是从动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就得不到发展。苏霍姆林斯基曾说过“智慧之花开在指尖上。”动手操作，让学生亲身体验知识的形成过程，为数学课堂添彩，为学生的数学学习创设理想的情境。

一、动手操作有助于算法的探究