米玛普赤

摘 要：新课程标准立足学生的数学发展，将学生作为数学学习的中心设置了数学教学活动的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在当前的初中数学教学活动开展中，知识与技能这一目标得以有效实现，过程与方法、情感态度与价值观这两个维度的目标的实现差强人意。因为在以知识灌输为主的初中数学教学活动开展中，教师注重知识与方法讲解，忽视了学生的数学认知和是否能有效接受所传授的知识这一情况，使得大部分学生在死记硬背下掌握了知识，但却无法灵活运用所学，甚至对数学学习毫无兴趣可言。对此，在本文中，我主要立足情感态度目标的达成来进行详细论述。

关键词：初中数学；三维目标；教学活动；情感态度目标；情感教育

众所周知，情感是一个素质结构的重要组成部分，新课标中所倡导的三维教学目标的情感态度主要是指学生在初中数学学习中产生的数学兴趣、动机和自信心等。但是在长期的应试教育背景下，教师的照本宣科将学生对数学的情感扼杀在了摇篮之中。因为学生在大量抽象的知识灌输下，难以深刻理解基础的数学知识，无法灵活运用其来解决问题，无法解决较复杂的数学问题，尤其是在数学考试中其成绩是越来越差，这也就导致学生在长期的枯燥的教学方式和学习压力下，丧失数学学习兴趣和学习自信心。对此，教师要想激发学生的数学学习情感，有效实现情感态度目标，可以将情感教学引入其中，借助多样的情感教育手段来调动学生的课堂参与积极性，激发学生的数学学习兴趣。……