冉建平

摘 要：数学知识在课程中的设计、组织、呈现与传递往往都依赖于“问题”这一中介。培养学生数学方面的问题意识，养成良好的数学学习习惯，是我们老师有效开展数学学习活动的关键。我们要有意识的在数学课堂上培养学生的数学问题意识，使学生敢问、想问、会问、善问，我们的数学教学才能真正有效的开展，学生的数学素养才能真正的有所提高。

关键词：数学；问题意识；策略

数学知识在课程中的设计、组织、呈现与传递往往都依赖于“问题”这一中介。有人形象地把问题称为数学的“心脏”、“数学生命之源泉”。爱因斯坦也曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”可见，学生学习数学，必须从问题开始。培养学生数学方面的问题意识，养成良好的数学学习习惯，是我们老师有效开展数学学习活动的关键。

1.营造和谐宽松的学习氛围，让学生敢问

一名小学数学教师在课堂上，应充分尊重每一个学生所具有的那份天真、童趣，与学生融为一体，和学生应是平等的学习者、合作者的关系。从情感上缩短与学生的距离。课堂中要创设宽松、民主、和谐的教学氛围，消除学生的畏惧心理，鼓励学生大胆质疑，敢于问题，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄、挖掘其可贵之处。当学生充分发表了看法后，教师再作适当评价。只有这样，才能在数学教学中为学生的问题意识这颗种子选手的生长提供充足瓣阳光、水分和适宜的土壤，利于其生长根、发芽、开花。……