唐仁才

摘 要：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。本文以"食盐和纯碱的探究"为例，浅谈自己在化学教学中实施探究教学的一点体会。

关键词：化学；探究；情境；实验；能力

探究学习是一种多层面的活动，是一种师生互动、生生互动的自主学习；是鼓励参与、承认差异重视交流与合作的理解学习；是敢于质疑、鼓励创新的挑战学习；是以人为本、培养能力、提高素质、重视过程和方法的发展性学习。下面我就"食盐和纯碱的探究"介绍如下：

1 创设情境引出课题

为激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，我创设生活情境如下（视频短片）：厨房中，一位小妹妹分不清这种白色固体是食盐还是纯碱的情景。随后提出问题：你能用所学知识帮助小妹妹把它区分开吗？短片放完后，同学们沉浸在短片中。引出今天的学习课题即食盐和纯碱的探究，并请同学们分组讨论归纳后，展示小组方案。

2 展示方案，进行实验

2.1方案一：各取少許白色粉末放入试管中，分别滴加稀盐酸，产生气泡的是纯碱，另一种是食盐。经过同学们讨论后，大部分同学同意该方案，这是同学们熟知的碳酸盐的鉴定反应。……