毛一木

摘 要：掌握方法，小学低段数学教学就是一门艺术。

关键词：小学低段数学；课堂；艺术性

波莱尔说：“数学在很大程度上是一门艺术”。怎样才能让枯燥无味的小学低段数学课堂教学变成生动活泼的艺术呢？怎样才能激起学生的学习兴趣？

一、讲究课堂语言的艺术性

学龄初期是儿童成长的重要转折期，儿童开始进入学校，在学校有了学籍，并不意味着他们在学习。为什么要这样胡说？问题就在于山区的学龄儿童几乎在学前未受过正规教育，纯粹是“文盲”；大部分孩子只会讲本民族语言，连汉语都听不懂，更别提读书写字。虽然一年的学前教育学习一些知识，但对系统学习知识还远远不够。这意味着小学低段数学教学的课堂语言艺术性显得极为重要。

教师是否应该首先解决语言交流障碍？为改变棘手的语言问题，就要求教师的课堂语言以普通话为主，地方方言和少数民族语言为辅。小学数学是从数的认识开始，为让孩子们轻松愉悦的读写数字，可将数字编成儿歌，复习知识，规范用语，亦教亦乐：“1”像铅笔能写字，“2”像小鸭水上漂，“3”像耳朵能听话……“10”像铅笔加鸡蛋。学生年龄小，刚开始真正的学习，好奇心强，注意力经常不集中，儿歌顺口溜结合恰当肢体语言，不厌其烦重复，表扬有进步的孩子。弄懂了基本数字，习惯教学常用语才能顺利教与学。孩子的学习以语言为中介，在语言敏感期掌握书面语言和抽象思维，对以后的学习打下坚实基础。