摘 要：文章从心理表征的视角论述了二语心理词汇的发展过程，通过对心理词汇语义层级网络激活扩散模型的阐述，以及记忆、遗忘规律的分析，提出了利用高频词建立语义网络、合理利用母语避免负迁移、通过语块输入提高提取质量、注重情境教学激活心理词汇、以及尊重记忆规律提高记忆效率的词汇教学方法，旨在提高学生的学习效率，促进二语词汇习得。

关键词：心理词汇表征；词汇教学；层级网络激活扩散模型

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）16-0055-04

Abstract： This article explores the L2 mental lexical development from the perspective of mental representation. With the elaboration of hierarchical and spreading activation model of mental lexicon and the analysis of Law of Memory， the article puts forward some suggestions for future vocabulary teaching to improve students' learning efficiency and second language vocabulary acquisition. These suggestions include： building semantic network with high-frequency words， avoiding negative transfer with proper use of mother language， improving language output quality with lexical chunks input， activating mental lexicon with situational teaching， and respecting the law of memory.

Keywords： mental lexical representation； vocabulary teaching and learning； hierarchical and spreading activation model

引言

词汇是语言最基本的单位，词汇的教学在英语学习中占有举足轻重的作用，然而词汇学习往往是英语学习者最大的障碍和瓶颈。近年来国内外涌现出大量的二语词汇习得研究，有学者研究词汇学习策略，例如朱竹（2014）；有的研究词汇附带习得，例如雷蕾、韦瑶瑜、叶琳、张梅（2007）；有的研究词汇习得的深度和广度，例如崔艳嫣，王同顺（2006）；有的研究词汇知识与二语技能的相关性，例如黄燕（2004）；以及二语词汇习得研究综述，如骆涵（2008）。其中，心理词汇、二语词汇的心理表征、双语心理词库等成为近几年来二语词汇习得的研究热点。语言学家和心理学家，如Aitchison（1994），田丽丽（2012）等，开始从心理学和认知学的角度去研究学习者对于二语词汇的识别、理解、记忆和提取的过程，以及二语学习者词汇能力的发展模式。

大学英语教学历经几次改革，然而大学生的词汇水平依然不容乐观。词汇量缺乏，无法灵活运用已有词汇是学生二语词汇习得过程中的主要问题。……