刘小龙

摘 要：数学是小学课程体系中非常重要的学科，它不仅是学生了解中华传统文化的重要途径，也是他们学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。目前的小学数学教学要求要充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，开展有效的教学活动促进学生数学学习，其中合作式学习模式在小学数学教学中应用非常普遍。

关键词：大班额；小学数学；合作学习

小组合作学习的方式已经被运用到小学数学课堂教学中，不过其在运用和实施的过程中还存在一些问题，如教师留给学生讨论和交流的时间比较短，学生没有意识到小组合作学习的重要性，学生缺乏与他人进行合作的技巧等，因此在小学数学教学中，教师要对小组合作的方式进行改进和优化，要使小组合作发挥其应有的价值。目前小学班级人数过多，超出规定的标准班额人数，出现大班额教学情况，而教师在教学的过程中不可能全面兼顾每一个学生。针对这种状况，探究小组合作学习方式在课堂教学中的运用，提高课堂教学的有效性迫在眉睫。

一、小组建立，重在“质”的研究

小组建立的基本思路常常是“同组异质，异组同质”，而具体到大班额背景下，由于学生数量较多，如何保证“质”能够在小组合作学习中发挥作用，就需要认真研究。所谓的“质”，其实是指一个小组学生个体的质，通常是根据学生的学习基础，即学生在考试中的分数来体现的。如果55人左右的班级，考虑到一个小组人数通常不超过6人，那就要建立9个小组左右，就意味着要对6人的异质与9组的同质进行研究，并确保其中的异与同得到保证。……