王笑峰

摘要： 本文从吃透小学数学教材，凸显教学难点及重点；掌握课堂提问技巧，形成数学课堂“问题链”；注重启发学生思考，培养学生自主探究能力；优化设计教学问题，调动学生回答问题兴趣；鼓励学生敢于提问，充分彰显学生主体地位几方面重点探讨“问题导学”模式下小学数学课堂教学策略，旨在通过本文研究为小学数学一线教师提供一定的借鉴参考，提高小学数学课堂教学质量，为小学数学高效课堂的构建略尽绵薄之力。

关键词： “問题导学”模式；小学数学；课堂教学

前言：“问题导学”模式主要是指根据学生现有的认知规律，采用符合学科特色的教学方法设计教学的各个环节，以问题为纽带串联整个教学活动，顺利完成课程三维教学目标的一种教学方法。现阶段，越来越多的教师选择应用“问题导学”模式，这是创新教学方法、改进学生学习方法的一种重要表现。但是值得说明的是部分教师存在盲目应用的现象，使得“问题导学”模式尚未发挥自身的真正价值，往往取得适得其反的效果。对此，笔者结合自身的教学实践经验，“问题导学”模式在小学数学课堂教学中的应用策略做出如下探讨。

一、吃透小学数学教材，凸显教学难点及重点

在小学数学课堂教学过程中，教师要以素质教育精神、新课标理念为引领，及时更新自身的教学观念，尊重学生在数学课堂中的主体地位，做到深入分析教材、仔细研究教材、吃透数学教材，明确数学课程教学的难点及重点，结合教学内容设计形式多样、层次鲜明、针对性强的数学问题，从而引导学生主动思考，于无形之中提高学生的数学思维能力。……