潘琛琛

【摘要】在小学数学教学中，以“问题链”的形式设计数学问题，可以使学生与数学知识之间形成一个有机的整体，不仅可以促进学生对数学内容的理解、认识以及思想方法的领悟，而且可以实现学生数学学力的全面提升。

【关键词】小学数学 课堂教学 问题链 数学学力

时下，学生的学力在课堂教学中的关注程度越来越高。何谓“数学学力”呢？数学学力主要是指学生的数学学习能力，它是一个综合的能力。在数学教学中，问题设计作为教师的常用方式，教师如能以“问题链”的形式设计有效问题，那么，不仅可以帮助学生把要学习的内容形成一个有机的整体，而且在学生探究解决问题的过程中，其数学学力也会实现再增长。具体来说，教师可以从以下方面入手进行问题链的设计：

一、设计“联结性”问题链，沟通相关知识

“联结”主要是指沟通数学知识之间的联系，把学生的各种数学知识经验联系在一起的学习形式。在数学教学中，设计“联结性”问题链，不仅可以盘活数学知识间的体系，而且还能促进学生多角度地理解，分析、应用数学知识。

如在教学《小数的初步认识》这部分内容时，当学生对小数计数单位有了一定的了解与认识以后，为了丰富学生的认知，以“0.1”这个小數为例子，教师提出了以下问题：“0.1是几位小数？”“0.1与1/10之间有什么关系？”“由0.1这个小数你可以想到哪些数学知识？”在教师的问题引领下，有学生说：“10个0.01是0.1”；有学生说：“‘0.1的计数单位是十分位”；……