孙震宇

【摘要】在现有的小学音乐教材中，从三年级开始就涉及了一些多声部的合唱歌曲，第二个声部旋律大多较简单，但在高年级的音乐教材中出现的多声部歌唱难度比较大，特别对于处于“夹生”阶段的高年级学生，学习起来比较困难。整班合唱教学也成为小学音乐教师们渴望解决的新难题。

【关键词】合唱教学 小学高年级 “夹生”现象

小学音乐教学能够提高学生的音乐欣赏能力及演唱水平，尤其是合唱的教学过程，能够极大地提高学生的音乐素养，同时还能够强化学生的相互配合演出的能力，而在实际教学中，合唱更多的变成了齐唱，无法展示出合唱的效果。因此需要深入地探索和研究，避免小学合唱教学中的”夹生“断层现象，提高学生合唱能力及音乐素养。

一、高年级合唱教学“夹生”现象

在现有的小学音乐教材中，从三年级开始就涉及了一些多声部的合唱歌曲，第二个声部旋律大多比较简单，学生在刚开始的时候还能接受这个难度。但在高年级的音乐教材中，多声部歌曲的歌唱难度就加深了，但由于之前对合唱的一系列学习，学生掌握得不够扎实，使合唱教学难以呈现较好的状态和效果。

1.师生对合唱产生“畏惧感”

在举行教研活动时，上课教师一般会主动选择单声部的歌曲，很少有教师会选择双声部的歌曲，因为担心学生的合唱水平会影响整节课的节奏以及预期想达成的目标和效果。在教学过程中，教师喜欢把双声部的合唱歌曲改成第一声部的齐唱，不能勇于去试着进行合唱教学。……