付伟

摘要：抽象性和符号化的数学学科特点，让很多学生们闻数学“色变”，一上数学课就提不起精神，对于数学兴趣也不大。为了改变这种现状，这就要我们的数学教师要善于运用多样化的教学方法，发挥不同教学手段的优势和功能，来提高课堂教学的效率，引领小学高段学生数学思维的进一步发展，数学能力的进一步提升。本论文结合笔者的一些教学经验，针对这一课题谈几点自己的心得。

关键词：小学数学;课堂;教学方法;有效

对于小学生来说，他们正式接触系统化的学习训练，比起传授他们知识和技能，培养他们的问题意识和探究能力更重要。只有学会了学习、学会了思考，才能把握数学学科的真谛。那么，具体如何去选择、组合和运用教学方法，还需要立足实际、不断探索。

一、用好课堂提问

提问不仅仅是一种教学手段，也是一门艺术。好的问题不仅仅可以带出一定的知识点，还能够引领学生的思维，在一个个有趣、有层次、有针对性的问题中，学生们的思维被有序引领，在思考中点燃学生创新的火花，推动学生们的数学素养提升。因此，在高段数学课堂中，教师应该少一些“灌输”，多一些“提问”，巧借提问这一教学手段，引导学生去发现数学学习的乐趣，进而培养小学生的自主探究能力。

例如，在带领三年级的学生们一起去学习有关“长方形和正方形”这一知识点时，在新课导入教师就饿可以运用多媒体创设“图形王国”的学习背景，在生动的画面和有趣的音乐中，学生们跟随老师的节奏来到了这个王国。……