李树光

摘 要：“先学后教，先练后讲说”的课堂教学模式在培养学生的自主学习能力和自主学习习惯方面具有明显的优势。在小学数学教学中，教师可以把课堂分为五个部分：自我预习、明确课堂应用、消除课堂疑惑、有助于实践后拓展、教师后总结。

关键词：先学后教；先练后讲；教学模式；数学教学

就教学顺序而言，“先学后教，先练后说”的课堂教学模式是指从学生自学为起点、以必要练习开始，教师对学生进行讲解和补充的一种新的课堂教学模式。自主学习，强调学生自主学习和自由探索，这种教学模式贯穿于一种新的教学理念和教学思想，让学生从被动的对象转变为课堂教学的主体，教师只是课堂教学的合作者。

一、自主预习知概貌

常规教学模式不太重视学生的预习，学生是否进行了课前预习并不重要。在传统的课堂上，教师主要通过导入让学生开始接触新的学习内容，这样，很多学生课前预习的意识和习惯就无法养成。“先学后教、先练后讲”教学模式强调学生的自主性，重视学生自主预习的意识与习惯的培养。鉴于此，在数学教学中，笔者安排学生在课前进行自主预习。这种预习不是漫无目的的，而是每一课都给出明确目标，有确切的要求。首先，要求学生通读教材中要学习的章节，针对知识点，在教材上圈圈点点，明确本次课要学习的基本概念和知识要点。让学生尝试利用已有的知识积累去理解、同化新的内容，实现新知识的自主构建，形成本章节的知识结构图，并在此基础上提出自己对新知识的疑问。……