尹鸿斌

摘要：小学的数学课堂，应该是灵动的。这就需要数学教师，依据学生的年龄特征、依据课程标准和教学内容，创设丰富的教学活动，设计有思维价值的课堂提问，让学生能在口头上会表达，手头上会操作，心头上会思考。

关键词：灵动；口动；手动；心动

小学生的年龄特征就是好动。我们的课堂就要根据学生的年龄特征引导学生合理的活动，让学生在动中学，在学中动。只有学生参与的课堂，才是最活泼的课堂，也是最真切的课堂。在数学教学中要充分利用学生的眼、口、手等多种感官参与数学学习活动，提高学生的学习兴趣，也是在参与体验中，提高学习效率。

一、口动：乐于表达

我们在日常的教学中，常常感到课堂比较沉闷，发言不够积极，回答问题总是少数几个学生。这就需要教师在课堂上创设让学生说话的氛围，设计让学生说话的话题，让多数学生有话說，能说话。因为学生动口表达自己对一些数学问题的观点，有助于提高学习的注意力，调动学生的积极性。例如在教学两位数乘一位数的口算20×3时，我首先让学生思考得数是多少，再让学生交流你是怎样想的？由于学生在已有的知识情况下，能很快的算出结果。因此学生都有话说，都有计算的依据，从而活跃了课堂气氛。这样，学生在说的过程中，既锻炼了语言表达能力，也展示出学生思考的过程。

二、手动：善于操作

动手操作是数学课堂常用的教学方式之一。确实学生经过自己的动手操作实践所获得的结论，比老师直接告知的结果，掌握得更深刻、扎实和有效。……