王晶虹

摘要：蒙古族大学生在英语阅读学习中，学习策略较为薄弱。本文作者将思维导图运用到蒙古族大学生的英语阅读学习策略培训中，帮助学生合理运用思维导图，提升英语阅读学习中词汇记忆能力及篇章整体的阅读理解能力。通过一年的学习锻炼，蒙古族大学生在思维导图的制作，修改及完善中，掌握了这一方法，形成了适合自己的有效的英语学习策略，提高了英语自主学习能力。

关键词：思维导图；英语阅读策略；蒙古族大学生

学习策略指学习者为提高学习效果和效率，在学习过程中有目的有意识的采用的具体行为在大学英语教学中发现，蒙古族大学生因为其特殊性，接触英语学习时间较短，很少接受有效学习策略的训练，自如的运用有效学习策略学习英语的能力缺乏严重。将思维导图运用到蒙古族大学生英语阅读学习策略培训中，重视蒙古族大学生英语有效学习策略的培养，能帮助学生提高英语自主学习能力，为他们“终身学习”打下良好的基础。

一、思维导图的理论基础

思维导图（Mind Map）是由英国心理学家 Tony Buzan 在 20 世纪 60 年代发明的一种高效地运用图形表达放射性性思维轨迹的思维工具。通过图画的方式，思维导图能清晰的表达出使用者思维的线路和层次。使用者先写下基本概念，然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。将大脑中的发散性思维具体化，可视化的呈现出来。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。……