薛婷

摘要：对于小学语文教学而言，阅读和写作是两个重要组成部分，它们相辅相成、相互促进。实现读写的结合十分重要，有利于提高小学生的语文综合素质。但是，教师要有效开展读写结合教学，必须采取一系列有效的教学策略，从而充分发挥教学优势，促进学生的全面发展。

关键词：读写结合教学 形式 实施策略

一、读写结合的形式

（一）低年级词语练习

在一年级，孩子们会学到“有的……有的……”等词组。这些词组不是学生生来就掌握的，属于“间接经验”，因此教师需要引导学生在积累的基础上学会运用。

当课文中出现这一词组时，教师可引导学生反复朗读相关句子。之后可以出示相关图片引导学生看图写话。如出示大下课时同学们在操场玩耍的图片，请学生用上“有的……有的……”写写图中的内容。除此之外，可以设置相关语境让学生学会运用。如“班里要进行大扫除了，同学们有的……有的……”。从会读、会写到最后会用，循序渐进地夯实学生的语言基础，不断激发学生的写话兴趣。

（二）中高年级随文批注

1.对关键词句进行批注

在读书的过程中随时做批注，这是学生与文本的一种对话。例如，四年级上册的《颐和园》是按照游览顺序写的，作者特别注意移步换景时使用过渡句。如“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”等。在教学过程中，教师可以引导学生画出表示作者行程的词和句子，并在旁边批注这样写的好处。