宋芳芳

一、歌谣教学，营造英语氛围

马克思也说过：“音乐是人类第二语言”。歌曲是对语言的应用，它能激发人们的情感，活跃人的思维。英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时，也加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量。

歌谣容易编写，类似于中文的打油诗。培养学生创造力的同时，有助于帮助学生抒发自己的情感。

每个人读到这样简单真实而温暖的文章时，都会为之感动。我們在平时不仅要强调用歌曲歌谣来学习英语，而且应该让学生慢慢地创作这样符合学生情感需要的歌谣，达到英语为我所用的目的。

二、模拟现实生活情境，有效输出语言

在情境中学习英语，能有效地激发学生的思维。学生不局限于新授词汇和句型，而是主动地与同伴进行语言交际。情境的创设不仅能复习已经学过的语言，达到温故而知新的目的，而且能引导学生进行感悟、体验和思考。

例如，在人教精通版五年级上册Unit5 Lesson 30，我首先在多媒体上向学生们展现的是一幅失物招领处的照片，用已经学过的语言开场：Oh， there are so many things in the Lost and Found（失物招领处）Whose...is this？ Is this your...？接着引导学生提问并回答。当学生看到书包、活动手册、字典时，他们不知如何用英语表达，我继而带领学生学习新词，umbrella， fan， sun cap， camera。并在白板上展现对应的图片。然后去掉单词，让学生看着图片说单词。最后通过前两课学到的一句话对学生进行德育渗透，Remember to put your things away after class.在这一环节中，学生不会只局限在书本上的这两句话，有的同学对物品细节的描述非常到位，令人钦佩。……