陈友好

摘 要：教育部颁发的《中小学生班主任规则》指出：“班主任是中小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”当前，过去的简单粗暴的教育行为已经不合时宜。倘若我们把智慧调整为爱的境界，那么作为一个教育者，就会主动地走入学生的内心世界。

关键词：班主任 问题学生 转化

一年前，我接手了一个闻名全校的差班——四（1）班。班上有一个全校无人不知的学生——小礼。小礼经常偷同学的东西，总是欺负弱小的同学，上课从不认真听课总是去影响其他同学……说起小礼，老师们无不摇头：“这个学生难教，他的家庭更难搞，都是他的家庭害了他。”原来，小礼的父亲是个吸毒者，小礼的母亲未婚先孕生下他之后刚满月就离家出走至今未归。小礼的父亲因吸毒失去理智经常打骂爷孙俩。因为小礼母亲的事，他对小礼异常狠心，经常打得他遍体鳞伤。爷爷心疼孙子，总是拼了命去保护他，从不允许别人欺负小礼。久而久之，小礼就养成了蛮不讲理、小偷小摸、欺负弱小等恶习，成了闻名全校的问题学生。

经过查阅资料，我知道了问题学生之所以有问题，往往是由外部原因和内部原因造成的。外部原因来自社会、学校、家庭。从小礼的实际情况看，他的问题主要来自家庭。他的家庭成员残缺，从小失去母爱，父亲暴燥，爷爷溺爱，这些都是他不良问题的潜在因素。内部原因主要指个人的思想和行为。