章丽腾

摘 要：发展学生的核心素养是我国新的教育方向，在技术课堂中去落实通用技术的核心素养是至关重要的。在通用技术核心视角下，传统的通用技术课堂教学已经不适应与新阶段新时期的教学要求。通用技术课程目标要求学生通过技术的学习，从技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力这五个方面形成通用技术学科的核心素养。

关键词：通用技术 核心素养 课堂评价

通用技术是一门以设计学习，操作学习为主要特征的学科，如何在通用技术核心素养视角下，去进行高中技术课堂的课堂评价是本文的主题。笔者将结合具体的教学评价案例尝试对该问题进行探究。

一、基于核心素养导向下通用技术知识的评价策略

核心通用技术知识结构实质由技术的陈述性知识和程序性知识组成，陈述性知识主要指学生在理解记忆的基础上进行掌握，而程序性知识则要求学生在技术的实践操作过程中融会贯通，在设计操作过程中正确运用。那么在通用技术的课堂中，应当如何评价学生的通用技术核心素养知识结构呢？

笔者建议可以在课前导入环节设置以提问的形式让学生进行评价，来检查学生能否清晰的回顾相关的知识结构。例如《控制系统的工作过程与方式》一课的新课导入便可以以复习提问的方式，教师可以抛出问题，问题1：控制的手段可以分为哪几种？问题2：根据执行机构的不同，控制又可以细分为哪几种？……