刘川宁

摘 要：数学作为小学重要的核心课程之一，对于学生核心素养的形成有着非常重要的影响。而如何在教学中有效培养学生的数学核心素养，很大程度上取决于小学数学教师自身的数学核心素养，这对小学数学教师的职前培养提出了新的要求与挑战。因此，基于小学生数学核心素养培养的视角对小学数学教师的课程建设进行深层次的审视与思考已成为必然。这也使得基于教师自身数学核心素养培养视域下的课程建设，成为需要进一步思考与探究的重要课题。

关键词：小学数学 核心素养 培养策略

2016年9月13日发布的《中国学生发展核心素养》报告以培养“全面发展的人”为核心，提出六大素养并具体细化为“国家认同”等18个基本要点。在此导向下，教育正从由传统知识结构为核心转向以素养发展为核心的过程，未来基础教育的顶层理念就是强化学生的核心素养。作为小学数学教育研究者，面对热点话题必定要先做冷思考，要坚持从专业的角度去分析思考：核心素养与之前的素质教育、“三维目标”、“核心词”都是什么关系？小学数学核心素养如何界定？与其它学段核心素养相比有哪些与众不同的特质？小学数学核心素养由哪些素养构成？如何观测？怎样建构？

一、数学素养的定义与内涵

数学素养是学生以先天遗传因素为基体，在从事数学学习与应用活动的过程中，通过主体自身的不断认识和实践的影响下，使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。……