房存尧

摘 要：概念是人们对于事物本质的一种思维形式，它显示出人们的认识由感性上升到了理性，而数学概念就是将事物的认识进行抽象思维的高度概括。因而小学生理解了数学中的概念就相当于走进了数学的大门，这对于其学好数学的帮助非常大。那么小学数学教师应该如何更加深入浅出地讲解概念呢？笔者谈谈自己的体会。

关键词：小学数学；概念转化；有效互动

小学数学概念具有非常强的抽象性，而小学生的抽象思维发育的不太完善，因而其不能很好地理解数学概念。这就要求小学数学教师将数学概念进行转化，使其成为学生所熟知的生活现象或是情景，从而降低其学习的坡度，进而提高学生对于数学概念的理解。

一、巧借“工具”降低学生理解概念的坡度

教师可以留心观察教学中的事物，并巧妙地运用思维将其转变为教学的利器，为学生劈开学习路上的荆棘，使得他们能够更加轻松地理解数学概念，激发学生的学习兴趣，从而提高整体的教学质量。

比如，在讲授北大师版四年级下册《认识方程》时，我巧借了“天平”教授方程的概念。具体操作如下。首先，我准备了一个天平放到讲台的桌子上。紧接着，我说：“将20克和30克的砝码放在天平的左侧，而右侧放一个50克的砝码，这时天平是怎样的？能否用一个式子表示呢？”小峰举手回答说：“天平是平衡的，而式子为20+30=50”我点头说：“天平两边平衡，两边重量相等，而就像我们列出这样的含有等号的式子叫做等式！……