张志平

摘 要：教育改革工作的深入为小学数学教学带来了新的理念和方法，如今教师在开展教学时也有了更多可供参考的新型教学手段。情境教学法当前已经活跃于各个学段的数学课堂中，以较强的直观性和趣味性获得了学生们的喜爱，而生活情境更是由于激发起了学生的已有认知而大大降低了数学学习的难度。生活情境在小学数学教学中的运用定能够促进教学质量的有效提高。本文就将对具体的运用方法展开论述。

关键词：生活情境；小学；数学教学

一、引言

生活情境通过将数学知识与学生已有的生活经验和实际性问题结合起来，让学生认识到了数学与生活的联系，变抽象思考的过程为形象感知的过程，提高了学生理解与学习的效率。数学教师应进一步深化生活情境在小学数学教学中的应用，推进数学教学改革的进程，达成新课程标准提出的教学目标。

二、利用生活情境导入课程

利用生活情境来引出新知能够让学生在学习的开始就将数学知识与生活问题联系起来，产生实践应用的意识，同时也打消了学生对于新知识的陌生感和畏难感，使他们更容易接受。在教学小学数学“位置与方向”一课时，由于本课教学的目标是让学生辨认东西南北四个方向，并能用这些词语描述物体的所在方向和位置，我就在课程的伊始为学生们创设了这样的生活情境：小明想要到小强的家中借书，但在中途迷了路，此时通过电话联系，小强得知了小明此时的所在位置，要求他向南走出100米后向左拐，但小明挂掉电话后却犯了难，南方到底是什么方向？……