马世洁

[摘 要：在初中学习阶段，主要是培养学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，同时引导学生初步认识社会发展规律，形成正确的历史意识。但很多学生仍然停留在机械记忆和强化训练阶段，对于历史资料的收集、历史问题的简单评述、自主解决历史问题并从历史中汲取智慧的能力不足。为帮助学生走出困境，我结合教学中的经验教训，探索出了初中学生自主解决历史问题的“四步教学法”。

关键词：初中；自主解决；“四步教学法”]

真正的教育是实现学生的自我教育，学生的自我管理、自我教育是成才的重要途径。新课程教学理念要求以学生的发展为本，教师在课堂上的定位是文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、发展的伴随者、教育的探究者。因此在课堂上遇到问题，教师应转变教育观念，转变自身角色，积极创设问题环境，合理引导，使学生学会学习。以下是我在初中历史教学中探索出了初中学生自主解决历史问题的“四步教学法”。

一、确定一个小问题

首先我要求问题要具体，不能太大、太空，每次只解决一个具体的小问题。例如：在讲秦始皇中央集权的措施时，就可以把它拆分成，皇帝称号的由来、县制的由来、车同轨书同文等几大板块。如此，大而宽泛的问题就拆分成一个个具体的、力所能及的有趣味的小问题，学生的思维自然而然就集中了。优秀是一种不断成长过程，每次尝试解决一个小问题，学习兴趣乃至成绩自然就有所提高。……