李敬洋

[摘 要：在初中数学教学中，通过创设教学情境，采取导学探索，引导学生自主解决，有利于提升数学教学质量。文章就创设情境导学探索自主解决模式在初中数学教学中的实验研究进行探讨。

关键词：“创设情境”；“导学探索”；“自主解决”；初中数学]

数学具有一定的抽象性，而初中生正处于以形象思维为主的阶段，因此，需要创设情境来增强教学的直观性，降低学生认知理解的难度。在此基础上，采取导学探索，这一模式能够激发学习兴趣，促使学生按照正确的方式思考和探索，提高学生自主解决数学问题的难题。

1概述

近年来，针对初中数学课堂教学方式方法呆板，重被动灌输而轻主动探索，重死搬硬套而轻灵活音乐，重机械模仿，而轻问题解决，从而导致学生的参与积极性不够，学习效果不佳。对此，创设情境—导学探索—自主解决教学模式应运而生。这一模式是以人本主义课程观为指导，将数学教学看成一个学数学、用数学的动态循环过程。在该模式下，引导学生发现问题，探索解决实际问题，让学生从中加深对数学知识的认知理解，增强学生的学习兴趣和自信心，提高学生的数学思维水平，提升学生用数学思维和数学知识来解决实际问题的能力。创设情境是让学生有一个身临其境的学习环境，以此激发兴趣，唤醒学生的记忆和联想，借助已有的知识储备和生活经验去认识和理解新的知识。

2“创设情境，导学探索，自主解决”教学模式应用的实验研究及对策