尹彦平

摘 要：班级管理是个很大的学问，有的班主任善于管理，善于用人，把班级管理的井井有条，积极向上。在班级管理中，我也不断思索，不断学习，想努力改变班主任。

关键词：班级管理；模式

一、无为而治的理论简述

无为而治是道家的基本思想，也是其修行的基本方法。老子认为天地万物都是由道化生的，而且天地万物的运动变化也遵循道的规律，提倡“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（《道德经·二十五章》）

无为而治的“无为”，决不是一无所为，不是什么都不做，而是一种“以虚无为本，以因循为用”（司马谈《论六家之要指》）的统治艺术。其“无为”是不妄为，不随意而为，不违道而为，对于那种符合道的事情，则必须以有为为之。但所为之为，都应是出自事物之自然，无为之为发自自然，顺乎自然，是自然而为，而不是人为而为。所以这种为不仅不会破坏事物的自然进程和自然秩序，而且有利于事物的自然发展和成长。

教育家魏书生曾身兼校长、书记、两个班的班主任，还有社会兼职30多个，还教着课，还要不断外出开会讲学，成为名副其实的不在“家”的班主任。但他的班总是优秀，这就得益于他的宏观管理——“无为而治”，真正提高了学生的自我管理能力。

在班级管理过程中，培养学生的自主、自创力，是一种艺术。“无为而治”的管理模式同样要求班主任“有所为有所不为”。

二、实行班级小组承包管理，让学生认识自我欣赏他人

由于本班学生在小学阶段并没有特别突出的学生出任大班干部，因此学生在自我表现上畏首畏尾，在班級管理上不知所措，在班干部竞选上不愿前往。……