曹军玲

摘 要：阅读是英语学习中不可或缺的一部分，如何提高英语阅读教学的实效性是一直是我的教学难题，现英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断提高。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率、扩大课堂容量是解决问题的关键。思维导图是英国学者托尼·博赞（Tony Buzan）所创的一种整理思路的方法，以直观形象的图示建立起概念之间的联系。为此，我正尝试运用思维导图英语读写课上。

关键词：思维导图；阅读教学；案例研究

一、思维导图简介

思维导图是由英国心理学家托尼·博赞提出的。托尼·博赞认为：放射性思维是一种新的、以大脑为基础的高级思维形式，而思维导图是放射性思维的自然表达形式。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题出发通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来。只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。

二、思维导图在小学英语阅读课上的优势

1.突出重点，有效助记，提高学生学习效率

一方面，思维导图把小学生们的主要精力集中在关键知识点上，不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，从而节省了宝贵的学习时间。……