李桂敏

摘 要：小学阶段是学生情感建立的关键时期，语文阅读教学活动能够让学生在学习中体会到各种不同的情感，积极在语文阅读教学中使用情感教育措施，能够更好地促进学生形成优秀的情感，由智商培养转向情商培养，全面落实德、智、体、美、劳全面发展的教学方针。

关键词：小学语文；阅读教学；情感教育

小学语文教师要从小学生的实际出发，充分发挥学生情感中的积极因素，有效开展教学，逐步丰富学生的认知。那么，具体落实到小学语文教学实践中，如何在阅读教学中培养学生的情感呢？现笔者就以自己在教学中的一些体会。

一、充分挖掘教材中的情感因素

小学语文教材本身就蕴涵着丰富的情感教育内容，作者的情感、意愿，乃至整个心灵都寄托在他们所描写的形象之中，如《丰碑》《钱学森》《诚实的孩子》等课文蕴涵着道德感，《五彩池》《草原》《桂林山水》等课文体现着自然风光美感，《新型玻璃》《太阳》等课文蕴藏着理智感。教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动学生的情感之弦，让学生捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，令他们如临其境，如听其声，如见其人，从而通过形象思维来感知、感悟文章的内涵、作者的情感。当作者刻画的形象展现在学生面前时，情感就随之而产生了，他们的情感伴随着教学活动，与作者同喜同悲，并感受到作者笔下人物的美好品质，在脑海中再现文章所描述的情境，这样教师就可以免去许多繁琐的讲解。……