陈暅

摘 要：“基因工程及其应用”一节的教学，教师根据学生的特点和教学内容录制相关的微课，并通过网络媒体平台发布，指导学生在课前完成自主学习，在课堂中通过讨论等活动使学生深入理解教学内容并完成作业，将需要两课时完成的教学任务只用一课时完成，有效地提高了教学效率。

关键词：翻转课堂；基因工程；教学案例

随着教育技术的发展，教育迎来了第三次变革。翻转课堂教学法充分展示了教育与信息技术的融合，翻转课堂强调“先学后练，先学后教”，学生在课外按照自定进度观看网络视频后，整理自己的收获和困惑，然后在课堂内交流、探究、解惑、完成作业，最后教师安排下次学习任务。区别以往的“先教后练，先教后学”，是从学生需求出发，让学生自主学习。

高中生物“基因工程及其应用”一节安排在必修二《遗传与进化》模块第六章，下面以本节教学为例，介绍翻转课堂教学法在教学中的应用。

一、教学内容分析

本节内容是生物课程中典型的体现STS教育的一节课，内容涵盖了科学（基因工程的原理）、技术（操作工具、操作步骤、应用）、社会（对转基因的态度）三方面。在课程标准中，与本节有关的内容标准主要有：简述基因工程的诞生；简述基因工程的原理及技术；举例说出基因工程的应用等；但考虑到在选修3中有基因工程的专题内容。因此必修二中的这节内容，只需要学生对转基因技术的原理和工具有初步了解即可，对操作和应用方面的内容不做深入的探讨，因此对教材中的内容做了相应的取舍。……