凌霞

【摘要】体验式教学模式更加注重学生的学习主体地位，强调学生对学习过程的积极参与，要求学生以课堂主体的身份参与课堂知识的研究和探索，从而对数学知识的认知与理解上升到较深程度和层次，并以此促使学生的数学素养和数学学习质量获得较大幅度的提升。结合教学实践经验，对体验式教学模式在小学数学课堂教学中的有效运进行阐述。

【关键词】小学数学 体验式教学 情境 动手操作

一、创设情境——开展情景式教学活动，激发学生对数学活动的参与兴趣

情境，是基于教學目标所设营造的一种与学习内容相适应的情感氛围，它在激发学生的情感体验和促进学生对知识的透彻理解方面发挥着重要促进作用。情景式教学活动的开展，是创设教学情境的一种行之有效的方法和方式，其形式的新颖、精彩、有趣，符合小学生爱玩好动、善于表现的性格特点，能够激发学生对数学活动的参与兴趣，而且学生对渗透了教学知识内容的情景活动的参与，能够对所学知识达到更深层次的理解程度，从而促进数学教学效果和质量的大幅度改善和提升。

例如，以“小数的乘法”这部分内容为例，在引导学生学习掌握了小数乘法的计算方法和运算定律之后，我组织学生进行了如下情景活动：讲台为小小商店，3名学生为一组，以此到讲台上扮演售货员（2名）、顾客（1名）的角色，讲台上摆满各种有小数价格标签的商品卡片，顾客挑选自己所需要的“商品”，然后到“柜台”让售货员进行价格计算，顾客核算售货员算得是否正确。……