龙开明

【摘要】文学作品中的描写性语言具有“意义不确定性”与“意义空白”，它们促使读者发挥想象力走进作者的心灵。另外，读者的想象往往远远大于作者当初创作的本意，可以说“空白”给读者留下了无限的遐想空间。从作者、学生、教师三个视角为大家阐述多维视角下小学语文教学新思维。

【关键词】多维视角 小学语文教学 作者 学生 教师多维视角下的小学语文教学是一种人文主义、人本主义的回归，这种新思维使尊重學习者的主体地位的理念得到了有效落实。本文将与大家分享如何从作者、学生、教师三个视角进行小学语文教学。

一、从作者视角解读，体悟文本情感

了解作者的生活背景、写作风格对于理解课文所表达的思想感情非常重要，甚至影响着读者是否能正确解读作品。教材中对作者及写作背景的简介是学生了解作者的途径之一，教师一定要重视起来，通过这些知识点的教授教会学生知人论世，帮助他们快速而准确的理解文本。同时，教师要通过多途径提高课堂效率，以留足时间为学生们提供作者其他相关作品，进而了解作者的写作风格及前人对其作品的评论等，这些都有助于读者走进作者心灵、深入理解文本、给文本的价值取向准确定位。

如《丑小鸭》一课讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事给我们的启示是：人的成长不是一帆风顺的，即使美丽高贵如天鹅，也会有被别人误会、嘲笑、冷落、抛弃的经历，也难免有孤单困苦的时候。……