张思岚

摘要：为了改善农村小学留守儿童的厌学问题，本文首先简单分析了留守儿童厌学的当前状况，对留守儿童因处于青春叛逆期、过度思念父母以及性格孤僻、自卑等进而产生厌学的心理因素进行系统探究，针对留守儿童厌学问题，提出相关的优化策略。以供相关读者参考借鉴。

关键词：农村小学；留守儿童；厌学问题

前言：随着我国经济水平的逐渐提高，城市化进程在不断加快，但是，乡村的发展依旧处于落后状态，由于城市建设需要大量的劳动力，农村人口大量涌入城市当中，进而衍生出了留守儿童问题，留守儿童由于一系列原因出现厌学心理，严重影响了留守儿童的健康成长。基于此，本文对农村小学留守儿童厌学心理因素进行系统研究。

一、农村小学留守儿童厌学的目前状况

目前，由于部分的乡村经济条件较为落后，导致农村家庭的生活拮据，出现入不敷出的状况，进而使儿童家长不得不外出打工，留守儿童的相应问题也就产生了。当前我国留守儿童的数量较多，其中产生厌学心理的留守儿童占比不小，在一个班级内，产生厌学心理的留守儿童占留守儿童总体的百分之五十左右，厌学问题严重，进而导致了部分留守儿童信心不足，学习成绩严重下降。具体的厌学表现主要有在上课的过程中注意力不集中，搞小动作，对教师讲述的课程兴趣不高，感觉课程枯燥乏味，甚至对学校环境产生抵抗心理，可能会出现迟到、早退以及退学的不良现象[1]。另外，部分的学生对教师存在偏见，认为教师对留守儿童存在异样看法，进而不愿意听教师授课，从而产生厌学心理。留守儿童产生厌学心理是一个较为严重的问题，下面对留守儿童产生厌学心理的原因进行分析。

二、农村小学留守儿童厌学的心理因素分析

（一）留守儿童心理处于青春叛逆阶段

目前，多数的留守儿童处于青春期时段，在该阶段儿童的心理以及生理会出现较大的变化，这种变化可能会对儿童产生一定的困扰。首先，在青春叛逆阶段可能会对教师管教出现抵抗心理，该阶段的儿童已经具备了一定的独立思考能力，儿童会不自觉的对学习以及教师管理进行排斥，进而产生厌学心理。其次，在青春期阶段，儿童可能会对异性产生好奇心理，相互之间可能会产生好感，在教师没有进行正确的引导之下，可能会发生早恋现象，进而对学习的兴趣就会降低[2]。最后，对于留守儿童，家长对孩子心理问题的关注较少，不能及时发现孩子的心理问题，进而可能会使问题越来越严重，使留守儿童产生厌学心理，进而严重影响了儿童的成长。

（二）因思念父母而产生厌学心理

根据留守儿童的概念可知，父母的照顾以及监管是缺位的，父母外出打工，将子女留在村里的，进而产生了一系列问题。所有的留守儿童会经常对外出打工的父母产生思念情绪，其中因过度思念父母而影响到正常生活的留守儿童占比很大，通过相关调查了解，父母缺位会给留守儿童造成很大的影响，留守儿童可能会对其他父母在身边的孩子产生羡慕心理，经常因为思念父母而在课堂上走神，不能全神贯注的进行学习，长此以往，留守儿童的学习成绩就会下降，对学习产生畏难情绪，形成了一个恶性循环，使学生产生厌学心理，严重影响了留守儿童的学习。

（三）部分留守儿童性格较为自卑、孤僻

留守儿童处于生长以及发育的关键时期，是儿童养成良好性格的重要阶段，父母在儿童成长过程中扮演中重要的角色，在该阶段父母外出打工，可能会对留守儿童心理的健康成长造成很大影响[3]。根据在各个乡村小学的实地走访来看，很多的留守儿童性格较为孤僻，不愿意与他人接触，自尊心强，性格敏感，更加注重他人的看法，在谈及父母问题时十分敏感，可能会产生自卑心理。另外，班级上的同学由于年幼无知，可能会以父母外出打工的话题进行调侃，这会给留守儿童的心理造成一定伤害，使留守儿童产生戒备心理，不愿意相信他人，主动的将自己进行孤立，进而造成了留守儿童对学习失去兴趣。

三、改善农村留守儿童厌学心理的建议

留守儿童的厌学心理对儿童心理以及生理成长具有严重的危害，因此，要采取合理的措施改善学生的厌学心理问题。首先，教师要密切关注留守儿童生理以及心理上的变化，对儿童青春时期的心理以及生理变化规律进行系统研究，以便可以更好的解决儿童叛逆问题，及时发现留守儿童的心理问题，并且及时解决，避免事态向严重的方向发展[4]。其次，国家要积极开展乡村振兴战略，提高乡村的经济水平，完善乡村的基础设施建设，使农村人员可以在家乡打拼，减少外出打工的现象。另外，教师要改变教学方式，提高课程的趣味性，进而提高留守儿童的学习兴趣。最后，教师要引导其他学生正确对待留守儿童，使留守儿童可以融入到整个集体当中，提高班级的团结性，进而使留守儿童的厌学心理得到一定的改善。

结论：通过分析本文可知，留守儿童存在的厌学问题严重影响了儿童心理以及生理的健康成长。因此，要针对厌学问题产生的原因及时解决留守儿童的厌学问题。首先，教师要密切关注留守儿童的心理以及生理状况，及时解决儿童的自身问题，其次，国家加强对乡村的建设力度，大力发展乡村经济，提供就业平台。最后，教师要积极引导学生正确对待留守儿童。通过开展以上措施，可以在很大程度改善留守儿童存在的厌学问题。

参考文献：

[1]闻胜海，方宏霞.农村小学高年级留守儿童厌学问题研究[J].西部素质教育，2017，13（18）：23-25.

[2]邵應科.浅谈农村留守儿童厌学的原因及对策[J].教育教学论坛，2016，15（27）：18-19.

[3]贾霄锋，尧玲.归因错误与留守儿童厌学的个案研究——基于归因理论的视域[J].三峡论坛（三峡文学.理论版），2017，15（05）：11-18.

[4]赵建.西部农村“留守儿童”厌学现状成因分析与对策探讨——以重庆市开县X村为例[J].青年探索，2016，24（03）： 43-48.