张乐

摘要：翻转课堂是基于素质教育模式下一种新型的教学形式，遵循“教师主导、学生主体”理念，将学生从被动的求知状态推动到主动的探究舞台，同时也为英语的教学填充了无限的乐趣，自然而然的拓展了英语的课堂空间，打破课堂的封闭限制，学生能够结合自己的所见所感，在课堂互动环节抒发自己的想法，并集思广益化解心中的疑惑，更多的利用课后的时间进行自主的思考，营造出轻松的英语学习气氛，学生快速的被英语的奇妙内容吸引，借助信息化的传输模式，掌握英语的核心内容，对英语的理解由浅入深，有效的实现因材施教。

关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式；有效策略

引言：小学英语重点培养学生的口语表达、语言整合、语言逻辑、语言分析、语言创新与想象等能力，传统照本宣科的教学模式下，学生鲜少有时间阐述自己的想法，对英语的理解始终较为浅薄，长此以往制约了学生的英语思维，且学生容易产生对英语的逆反情绪，为改变这种教学的弊病，翻转课堂上，教师可依托教材的设定，延伸有关的知识体系，拓展学生的视野，引领学生走向更加广阔的求知天地，究根结底的领悟英语的内涵，潜移默化的提高学生的英语素养。

一、小学英语翻转课堂教学模式原则

1.学生主体原则

翻转课堂极大的体现了“学生主体”思想，与传统课堂上的互动形式不同，课堂时间上，更多的预留了空间允许学生畅所欲言，大胆的表述，类似于头脑风暴，学生能够基于一个英语的核心命题，进行有关的问题迁移，此时的英语记忆分析都不仅局限于教材的原本文本上，而是以宏观的视角进行英语的思考，这样一来不仅学生能够获取跟多的快乐，也构建了英语的认知模型，将抽象的英语知识与具像的事物整合起来，记忆更为深刻。

2.知识凝练原则

传统教学中，教师滔滔不绝的阐述英语，学生只能像鹦鹉一样学习、模仿，难有自主的英语理解认知，翻转课堂应凝练英语的语言，整合重点的知识，以核心的关键点进行有关的思维辐射，这样学生无论怎样去拓展知识空间，都始终围绕一个核心的命题，避免在翻转课堂的自由思考中，造成认知的偏颇与偏离。

二、小学英语翻转课堂教学模式策略

1.词汇教学中翻转课堂的应用

词汇教学的重要性是毋庸置疑的，是小学阶段英语学习的重要基础。只有确保学生的词汇量得到了一定程度的积累，后续的相关英语知识运用能力的培养才能得到更好地支持和保证。翻转教学模式应用下，教师可以结合不同的教学内容和学生的具体情况，对于教学中一些重点和难点词汇的教学内容进行丰富，利用微视频来提高教学的直观性，提高学生对于词汇的记忆效果。在微视频教学应用的过程中，教师也要配合不同的教学活动形式，让学生的学习练习得到进一步的增加。例如，在《my school bag》一课教学的过程中，教师就可以设计教学内容，让学生对于铅笔、小刀、课本等单词进行学习，并且通过直观形象上的展示，让学生更好地对相关单词进行理解和学习，提高对词汇的记忆效果和掌握深度，让学生形成良好的词汇理解和记忆能力。

2.语法教学中翻转课堂的应用

语法教学也是小学英语教学中所应该受到重点关注的一个环节，语法教学活动中，教师要关注学生对英语知识综合运用能力的培养，关注语言功能方面的实现。语法知识教学的应用中，教师可以从书面表达和口语表达方面入手。翻转课堂教学模式应用的过程中，可以给予学生更多的英语表达机会和空间。在课堂教学中，教师通过微课的应用，让学生提前观看教学视频，对于教学中的语法内容和一些分词规则等进行提前了解，对视频中一些具体的句型转换等有一个初步的掌握和了解。在课堂教学后，由于学生已经对具体的时态结构等内容有了初步的掌握和了解，在课堂教学中教师就可以适当地增加测评的内容，让学生进行实际应用方面的练习。例如，在《I like》一课教学的过程中，教师就可以让学生对一些名词进行适当的搭配，通过组织学生进行造句，让学生的预感得到很好的培养。与此同时，教师通过对微视频的应用，学生可以对视频中的一些故事进行观看和学习，教师再引导学生进行想象，自主地对造句的内容进行创新，整个教学的整体效率和语法的学习效果也能得到更好地保障。

3.主题教学中翻转课堂的应用

在小学英语教学过程中，要想让翻转课堂教学模式充分发挥作用，就应该给学生安排学习任务，加强对他们的正确引导。基于这种教学模式，小学英语教师应该对英语教学内容进行整理和归纳，对重要内容进行分类，使得在课堂上可以有针对性的给予学生指导。比如在“The English Club”教学过程中，教师可以针对主题进行提问，以提问形式进行师生互动，教师可以针对问题，让学生在小组中进行讨论，最后让学生畅所欲言，进行分享。在这个过程中教师要给予他们正确指导，及时纠正错误。此外，在课堂上，教师还应该注重学生的主体地位，可以选择合理的英语主题让学生们制作PPT，并对PPT进行讲解，主题可以包括“My Family”、“My Hobby”等。这样做可以提升学生动手操作能力以及英语口语表达能力，同时也可以提升他们学习英语的兴趣，进而提升英语课堂教学效率。

4.检验教学成果，合理应用网络教育平台

在英语课后，教师也可以应用翻转课堂教学模式。首先，教师可以通过丰富的评价活动对课堂效果进行检验，其次，也要及时检查学生作业的完成情况，通过对作业的检查，了解学生对英语知識的掌握情况，进而检验自己的教学成果，在这个过程中发现问题要及时解决，确保翻转课堂教学模式可以发挥最大作用。比如通过对学生作业的检查，发现他们单词书写不规范，单词书写错误率较高，那么教师在平时的课堂教学过程中就要加强对他们的指导，对他们的书写进行合理规范，每天布置一篇书写作业，另外也要检查他们单词的背诵情况，对于表现好的学生教师可以给他们小红花进行奖励，以此激励大家努力学习英语。最后，教师应该合理建设英语学习网络平台，将英语教学视频以及相关资料传到网络平台上，为学生课后复习创造良好条件，此外教师也要对教学内容进行深入研究，结合学生的实际情况建立知识框架，加强学生对知识的理解及记忆，进而提升教学效果。

三、结束语

在人类科技文化迅速发展的今天，教育可以改变人生的思想已逐渐深入人心，未来社会将是一个文明的、人们素质较高的社会。人们对此抱着美好的憧憬的同时，政府对类似项目工程的项目投资也十分巨大，与小学英语翻转课堂教学模式类似的工程在人类未来社会中至关重要，相信在国家以及相关工作人员的不懈努力下，这并不只是一个遥不可及的梦。愿我们的生活多一分智能，心情多一些愉快，展望未来希望我们给予岁月文明。

参考文献：

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[4]王晓， 李杰. 浅谈小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用策略[J]. 祖国， 2018（2）.