摘要：色彩教学在多年的教学实践中，形成了一套行之有效的教学体系。尤其是当前高职教育中美术教育、传统绘画类专业逐渐萎缩，对高职教育中基础色彩教学提出了新的要求。在色彩教学内容设置上、训练方式上怎样才能适应现今高职院校教育的需要，随着时代的发展，高职院校美术基础教学的研究也在不断的发展，这是广大美术教学工作者在实践中值得思考的问题。

关键词：色彩教学；色彩写生；技能训练

色彩教学在多年的教学实践中，形成了一套行之有效的教学体系。色彩教学体系一直被大多数院校的美术、设计类专业教学所采用，为社会培养了一批批优秀的美术、设计人才。在色彩教学内容设置上、训练方式上怎样才能适应现今高职教育的需要，这是值得我们思考的问题。高职院校实用美术及设计类专业基础色彩教学有以下几个特点

高等职业院校中建筑装饰、服装设计、环境艺术设计、装潢设计、多媒体艺术设计、电脑艺术设计、传媒艺术设计、影视动画、形象艺术设计、广告艺术设计、珠宝首饰设计与制造等实用美术、设计类专业的发展正体现了这一特点。此类实用美术、设计类专业的基础造型训练都离不开色彩，但根据各专业的特点对相应的色彩基础训练也提出了不同的需求。有的侧重造型能力的培养，旨在为效果图表现打基础；有的侧重于表现与创新，对人体结构的理解要求较高；有的重视技法的表现。只有把握不同专业对基础色彩教学的不同要求，才能培养出行业需要的人才，更好地为行业服务，体现出高职教育的特色。

技能性是由职业教育的培养目标所决定的。职业教育培养的毕业生基本上直接进入劳动力市场。只有让职业教育的毕业生掌握专业技术和熟练的技能，才能适应就业岗位需要，这是职业教育的本质要求。这就要求基础色彩训练重在为培养相应专业的造型能力、设计能力和表现技能服务。

高职院校美术基础教学中色彩教学必不可少，就色彩本身而言，对于任何一个准备从事视觉艺术的学生来说，色彩课的写生练习是训练视觉对物体及其空间所感知和控制力的一个最重要的途径，这也是从事建筑和摄影的人都要进行色彩训练的原因。色彩写生训练是不可缺少的学习训练方法，它是以客观静物的色彩作为描绘的依据，要求用比较真实的色彩去表现对象的形体、结构、空间、位置等表现色彩在三维空间中的纵深感，在写生时静物不知尽量用一些造型简洁、质感突出的物体，在此基础上适当增加一些色彩练习，对画面色调进行调整或对画面的明度、纯度进行改变，重新描绘物体的色彩关系。

基础教育的目的不在于让学生画成一幅什么样的画，而在于画的过程中不断地观察对人的视觉习惯所产生的作用。这个训练过程，实际上也就是视觉训练上的过程渐进。视觉修养和对物体及空间的控制能力通过观察与画的过程逐步得到提高。只有在具备这种能力之后，才能更好地利用视觉中的物象，制造出合乎目的的视觉形象，以实现艺术创作目的。从事视觉艺术，尤其是造型艺术，色彩的基本训练必不可少。

明确训练目的，加强针对性色彩训练，目前，高职院校艺术设计专业的教育教学过程中，色彩的教学方法与教学内容都趋模式化，使本来生动活泼区别于其他专业的美术课教学内容，渐渐被程式所束搏。面对不同程度，不同来源，甚至不同性格的学生，教师的教学方法都千篇一律。传统教学模式客观地造成了学生被动地描摹物象，形成了思维上的“惰性”，往往出现“千人一面”的尴尬局面。不考虑目前社会现状和学生的身心都发生了变化，只照搬和照抄，过分循规蹈矩。

在色彩教学中，通常都是把形体塑造与表现技法混在一起进行综合性训练，且常常是这种胡子眉毛一把抓的做法，贯穿色彩教学的全过程，导致许多学生未能及时地、有针对性地解决问题，甚至部分学生产生厌学情绪，原本计划解决的问题也未得到很好的解决。我们不妨在写生作业中适当安排一些意象性的色彩训练，在这样的练习中，学生完成的每幅作业上的色彩组合非常相近，但每个学生的作业和其他同学却有不同，学生会惊奇地认识到，每个人都有自己对色彩和谐的不同感受和个人的概念。以期在较短的时间内达到各专业的基本技能要求。

以写生为基础的课堂教学是目前色彩教学的主要教学形式。由于其固有的知识传习模式和相对狭窄的教学内容，并不完全适应现阶段高等职业教育中实用美术及设计类专业基础色彩教学所涉及内容的广泛性和表达形式的多元化，以及对创造性思维能力培养的倚重。因此，需要建构多元化的色彩教学形式，以适应色彩教学的发展。根据基础色彩教学的特点可进行以下几方面的尝试：

增加临摹课。增加临摹课的意义是直接学习、体会、研究有益的，具有专业特点的色彩作品，从中感受表现的技巧、方法，体会如何将自然形态转化为艺术形态。正因如此，色彩教学的思路应该是技能和审美品位并重，而且在色彩教学中要培养学生色彩创造性思维，教师在色彩教学中可以通过观摩、实验、写生等方式激发学生对色彩规律学习的兴趣，让学生学会对色彩的理解和观察，从而掌握好色彩的规律。学生对色彩规律的掌握，熟悉色彩的特性，能更好的表现客观世界

引入现代设计色彩教学形式。在原有写生色彩教学的基础上，引入现代设计色彩教学的多种形式，比如色彩构成教学、意象色彩教学、超现实想象色彩的教学、抽象色彩的教学和材料的教学等等，以開拓视野，提高学生的创造性思维能力。

充分利用多媒体，丰富色彩教学的形式。利用多媒体来进行欣赏教学和演示教学，提高信息量，加强学生整体认识能力，使学生能从专业需求的高度看待基础色彩训练。

坚持色彩小稿速写训练。色彩小稿速写在基础造型训练中一直是很重要的，除课堂上保持一定量的短期色彩小稿速写外，课外色彩小稿速写也要坚持。加强课外色彩小稿速写对弥补课时不足和提高色彩造型能力都是很有帮助的。

总之，色彩作为高等职业院校教育中实用美术及设计类专业的一门基础必修课，有着明确的目的与任务。因此，色彩教学的问题不仅是色彩本身的问题，也是高职教育发展与不断完善有待解决的问题，我们需要不断推进高等职业教育中基础色彩教学。

参考文献：

[1]甄珠，任伟，高职教育中基础素描教学的思考，漯河职业技术学院学报（综合版），2005

[2]宋协海，艺术设计专业意象色彩教学刍议，《甘肃科技纵横》，2006，35 （2）

[3]郭培丽，中职美术色彩教学浅谈，《才智》，2011-02-28（3）

作者简介：师晖，男，（1971--），大学本科毕业，现任漯河职业技术学院艺术设计系副教授，从事美术专业教学及美术、书法研究工作。