摘要：在现代化信息发展的潮流中，新媒体技术的应用改变了信息传递和接收方式，在一定程度上新媒体艺术的应用促进了国家信息时代的发展，同时对传统的媒体技术带来了巨大的挑战。我国十分重视新媒体艺术的发展和建设，如何在新媒体教育上更好的实现教育目标就成为了人们所关注的热点。“翻转课堂”的提出在一定程度上促进了我国教育事业的发展，应用在《新媒体传达艺术》课程当中也得到了很好的体现。本文主要针对对《新媒体传达艺术》课程中实施翻转课堂的可行性进行有效分析。

关键词：新媒体艺术；“翻转课堂”；可行性分析

随着现代信息科技水平不断的提高，新媒体艺术的应用也更加广泛，国家和城市当中对新媒体艺术的教育也十分重视。但是由于新媒体的发展仍然处在初期阶段，所以在许多方面的教育资源十分有限，教育方式也比较单一。所以在《新媒体艺术》课程当中不断的应用合适的教育模式去进行改善，从而帮助提高《新媒体艺术》课程的质量，进一步的促进我国新媒体的发展建设。

一、“翻转课堂”的概念

“翻转课堂”是一种完全不同于以前的教育方式的、更加适合信息化时代下的教学方式，“翻转课堂”通过教师提供视频或音频等教學资源在课堂上与学生一起交流讨论的或者让学生课前预习的教育方式。通过这种新型的教育方式不断的提高学生对新媒体艺术的兴趣，从而不断的激发出学生对知识学习的主动性。将传统的现教后学变为先学后教，“翻转课堂”的教育特点主要有以下几点：第一，教学视频精简，在翻转课堂的教学模式中，教学的视频一定是精简的，因为课堂本身的时长就有限再加上需要预留出时间给老师和学生进行讨论，所以在翻转课堂上的教学视频或音频一定是精简的。第二，在教学过程中更加贴切教育。通过“翻转课堂”能够帮助教师更进一步的加强与学生之间的交流，同时通过沟通也能使的学生与学生之间加强沟通，通过互帮互助在一定程度上帮助缓解教师的教学压力，从而提高教学质量。第三，“翻转课堂”更加便于复习。视频、音频的讲解不同于普通的教学方式，教学音频、视频能够反复查看，能够帮助学生在课后对不懂的知识进行及时的处理，帮助进行良好的复习。

二、《新媒体传达设计》课程实施翻转课堂的可行性分析

在我国的教育行业当中，对“翻转课堂”的应用普遍是在一些理工科课程上，但是“翻转课堂”的特点以及艺术类型对《新媒体艺术》课程的教育也有着借鉴意义。

1 《新媒体传达艺术》课程实施翻转课堂的重要性

在我国现如今高校的《新媒体艺术》相关课堂当中，现行的教育模式以及教育手段都难以达到很好的效果，尤其是在我校作为学科基础课程的《新媒体传达设计》课程的教学更加具有特殊性，所以传统教学方式的照搬已阻碍了《新媒体传达设计》课程的发展。而翻转课堂的提出对于我校《新媒体传达设计》课程来说有着十分重要的意义，其中翻转课堂的教学方式在一定程度上就与新媒体艺术存在着联系，所以在《新媒体传达设计》课程实施翻转课堂能够很好的促进教学工作的实施，能够帮助达到教学目的。通过使用翻转课堂的教学方式促进了学生与老师之间的艺术学科知识的交流，让学生在一些不懂的问题上能够及时的去解决，《新媒体传达设计》课程的教学要求不同于其他课程，作为艺术类的学科基础课程，新媒体艺术所涉及的学科知识面非常繁多，一般的课本也难以概括，但是通过利用信息网络资源等就能够很好的解决这一问题，而在课堂上利用网络教学资源又正属于翻转课堂的教学方式。通过翻转课堂的教学方式能够很好的促进《新媒体传达设计》课程的教学，从而促进我校艺术专业学生对我国新媒体行业相关的艺术发展的了解。

2 《新媒体传达设计》课程实施翻转课堂的优势

（1）合理的安排课堂时间，促进新媒体课程的学习

通过在《新媒体传达设计》课程中实施翻转课堂的教育模式能够将传统的课堂时间进行合理的安排，从而促进学生与老师之间的课堂学习。传统的课程学习时间往往只有在真正开始上课之时，而翻转课堂的学习就更加多样化，通过课前的学习任务布置帮助学生进行课前预习，以及在课堂进行过程中，利用多样化的教学方式合理的利用学生的上课时间，在课堂结束后还能够布置新媒体传达设计相关的课后作业。通过合理的控制学生的学习时间从而提高学生的学习兴趣，逐渐引导学生掌握更多的新媒体艺术相关的知识。

（2）促进教育管理工作进行

传统的教学方式缺乏吸引力，导致学生对《新媒体传达设计》课程的掌握程度不足，对学习的教学任务的进行也有着一定的影响。通过翻转课堂能够提高教育课程的趣味性，通过将教学任务转换成为问题，让学生主动的去学习并解决，从而提升学生对新媒体艺术的学习兴趣和学习动力，使学生主动的加入到教学队伍当中来，进而在一定程度上帮助促进了教育管理工作的进行。

总的来说，在我国新媒体行业上的教育仍然处在摸索阶段，许多方面的教育资源和教育方式仍然不够完善。作为国家和城市的建设者来说，应当不断的加强对国家当中的新媒体教育事业的重视程度，并通过一些相关的教育政策去不断的支持建设，对于翻转课堂等有利于促进教育事业的教学方式的手段要不断的去发展应用，通过长期的实践去逐渐完善整个教学模式，从而为国家教育事业做出一份贡献。

参考文献：

[1]张学芹.中职学校实施翻转课堂的可行性分析[J].职业教育（中旬刊），2017，16（09）：49-50.

[2]张德成.高校翻转课堂教学与课程设置的重构研究[J].现代教育技术，2014，24（12）：107-111.

[3]金妹.“新媒体艺术”课程教学模式探索[J].中国大学教学，2010（06）：31-33.

湖北文理学院2016年度教研项目： 《新媒体传达设计》 “翻转课堂”教学改革研究，项目编号：（JY2016037）。

作者简介：杨翩（1985—），女，湖北随州市人，研究生，讲师，研究方向：视觉传达设计。