万良勇

【摘 要】 在创新教育新时代的今天，对人才的选择和培养是全方位的，对技能的要求就更高了。因此，在小学语文阅读教学中，充分发挥教师的“导动”功能，面向全体学生，活跃课堂气氛，优化课堂结构，提高课堂效益，逐步培养学生的创新思维，是全面发展学生语文素养的要求和趋势所在。

【关键词】 阅读教学；小学；导动

小学语文阅读教学，贵在培养学生“动”的能力。学生是学习的主体，起到“主动”的作用，教师是学习的客体，起到“导动”的功能。学生的“主动”地位依赖教师“导动”功能的发挥。因而，教師应通过多种措施来激发学生“动”的兴趣，让学生在会听、会读、会看、会写的基础上掌握知识与技能，从而提高学生的语文素养。那么怎样才能在阅读中实施“导动”功能呢？

一、导读

导读，就是指导学生动口读书，使他们既能“学会”又逐步达到“学会”。因此，教师在课堂教学中要根据不同的要求，具体地加以指导，使其读懂，理解课文和掌握知识，形成技能。

如教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文时，在明确“怎样从内容中体会思想”这一目标后，先引导学生通读全文，整体感知课文大意。然后，教师再有计划、有目的地指导学生读董存瑞炸暗堡的经过。学生通过阅读后，体会到：董存瑞之所以“舍身”炸暗堡，是因为他为了战斗的胜利。课文中可以从他的神态、动作、语言几个方面表现出来。在阅读中，教师及时、恰当的指导，可以激发学生的兴趣，以便检测反馈。

二、导听

导听，就是指导学生用耳听。……